本研究旨在瞭解新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能之關係，並進一步探究教師參與專業學習社群對於教師教學效能之影響。本研究使用問卷調查法，編製「新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能關係之研究問卷」作為研究工具。以參與專業學習社群之國小教師為研究對象，發放450份問卷至新北市38間國民小學。共計有437份有效問卷，本研究使用SPSS 22.0統計軟體，以描述性統計、皮爾森積差相關、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。
    本研究結果如下：
一、新北市國民小學教師參與專業學習社群現況表現良好。
二、不同的新北市國民小學教師「性別」、「學校規模」、「學校歷史」人口環境變
    項在參與專業學習社群上有差異。
三、新北市國民小學教師教學效能現況表現良好。
四、不同的新北市國民小學教師「年資」、「職務」、「學校規模」人口環境變項在
    教學效能上有差異。
五、新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能成中度正相關。
    
    依據研究結論，本研究提出相關建議，供教育行政機關、學校行政單位、學校教師與未來研究者作為參考。

This study aims to explore the relationship between teachers’ participation in teacher professional learning communities and teaching effectiveness of elementary schools in New Taipei City, and to further analyze the impact of the teacher professional learning communities to the teaching effectiveness. The study has adopted the questionnaire surveying method, and has also compiled a “Teachers’ Participation in Teacher 
Professional Learning Communities and Teaching Effectiveness of Elementary Schools in New Taipei City questionnaire” ,which is used as the research tool. The subjects of questionnaire survey were the 450 teachers who participated in teachers’ participation in teacher professional learning communities from 38 schools in New Taipei City. A total of 437 questionnaires are found as effective questionnaires. The data derived from the questionnaire are put through the computer statistical SPSS 22.0 to conduct data analysis, together with adopting statistical methods including the descriptive statistics, t test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment.

    The study’s conclusions are as following:
1.Teachers’ participation in teacher professional learning communities of elementary   
  schools in New Taipei City is on good level.
2.The differences among teachers’ participation in teacher professional learning 
  communities are in terms of gender, size of school and history of school.
3.Teaching effectiveness of elementary schools in New Taipei City is on good level.
4.The differences among Teaching effectiveness in terms of years of service, designated 
  duty and size of school.
5.There exists medium-high positive correlated relationship between Teachers   
  participation in teacher professional learning communities and Teachers’ teaching  
  efficiency.
   
    Based on the conclusions, this study provides some suggestions for the educational administration institutions, administration of school, elementary school teachers and the references for future studies.

目 次
第一章  緒論…………………………………………………………………………1
第一節  研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節  研究目的與待答問題……………………………………………… 4
第三節  名詞釋義…………………………………………………………… 6
第四節  研究方法與步驟…………………………………………………… 8
第五節  研究範圍與限制…………………………………………………… 10
第二章  文獻探討…………………………………………………………………11
第一節  專業學習社群理論及相關意涵……………………………………11
第二節  教學效能理論與相關意涵…………………………………………25
第三節  專業學習社群與教學效能之相關研究……………………………38
第三章  研究設計與實施………………………………………………………… 53
第一節  研究架構……………………………………………………………53
第二節  研究對象……………………………………………………………55
第三節  研究工具……………………………………………………………57
第四節  實施程序……………………………………………………………63
第五節  資料處理與分析……………………………………………………64
第四章  研究結果分析與討論……………………………………………………77
第一節  新北市國民小學教師參與專業學習社群現況分析………………77
第二節  新北市國民小學教師教學效能現況分析…………………………82
第三節  不同背景變項與教師參與專業學習社群之差異性分析…………86
第四節  不同背景變項對於教師教學效能之差異性分析…………………106
第五節  新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能之相關分析 125
第五章  結論與建議……………………………………………………………… 129
    第一節  結論………………………………………………………………… 129
    第二節  建議………………………………………………………………… 132
參考文獻……………………………………………………………………………139
一、中文部分…………………………………………………………………139
二、英文部分…………………………………………………………………145
附錄…………………………………………………………………………………147
附錄一 專家效度問卷……………………………………………………147
附錄二 「新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能關係之研究
        問卷」專家效度摘要表……………………………………………155
附錄三 預試問卷……………………………………………………………158
附錄四 正式問卷……………………………………………………………163
表 次
表2-1專業學習社群面向分析彙整……………………………………… 24
表2-2教學效能面向分析彙整表………………………………………… 37
表2-3專業學習社群與教學效能之相關研究彙整……………………… 38
表3-1預試問卷抽樣樣本………………………………………………… 56
表3-2正式問卷抽樣樣本………………………………………………… 57
表3-3編製教師專業學習社群之參考問卷……………………………… 59
表3-4教師專業學習社群問卷內容參酌依據…………………………… 60
表3-5編製教師教學效能之參考問卷…………………………………… 61
表3-6教師教學效能問卷內容參酌依據………………………………… 62
表3-7調查問卷專家審題名單…………………………………………… 63
表3-8預試問卷發放之樣本選取………………………………………… 64
表3-9新北市國民小學教師參與專業學習社群之項目分析與信度分析摘要表…………………………………………………………………… 67
表3-10新北市國民小學教師教師教學效能量表之項目分析與信度分析摘要表…………………………………………………………………… 68
表3-11新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能量表之信度係數
……………………………………………………………………… 69
表3-12正式問卷之選取、施測方式及回收情形………………………… 70
表3-13正式問卷有效樣本基本資料分析表……………………………… 70
表4-1新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能關係各層面平均數與標準差摘要表………………………………………………… 78
表4-2新北市國民小學教師參與專業學習社群問卷題目平均數與標準差摘要表………………………………………………………………… 80
表4-3新北市國民小學教師教學效能問卷題目平均數與標準差摘要表 82
表4-4新北市國民小學教師教學效能問卷題目平均數與標準差摘要表 85
表4-5不同性別教師在教師專業學習社群各面向的差異性分析表…… 87
表4-6不同年齡教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表 87
表4-7不同年齡教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表… 88
表4-8不同學歷教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表 90
表4-9不同學歷教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表… 90
表4-10不同年資教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表 92
表4-11不同年資教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表… 93
表4-12不同職務教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表 94
表4-13不同職務教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表… 95
表4-14不同學校型態教師在教師專業學習社群各面向的差異性分析表 97
表4-15不同學校位置教師在教師專業學習社群各面向的差異性分析表 98
表4-16不同學校規模教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表
……………………………………………………………………… 98
表4-17不同學校規模教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表
……………………………………………………………………… 100
表4-18不同學校歷史教師與教師專業學習社群整體表現的差異分析摘要表
……………………………………………………………………… 101 
表4-19	不同學校歷史教師與教師專業學習社群各面向的差異分析摘要表
……………………………………………………………………… 102 
表4-20不同性別教師在教學效能各面向的差異性分析表……………… 107 
表4-21不同年齡教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表…… 107 
表4-22不同年齡教師與教師教學效能各面向表現的差異分析摘要表… 108
表4-23不同學歷教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表…… 109 
表4-24不同學歷教師與教師教學效能各面向的差異分析摘要表……… 110
表4-25不同年資教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表…… 111
表4-26不同年資教師與教師教學效能各面向的差異分析摘要表……… 112
表4-27不同職務教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表…… 114
表4-28不同職務教師與教師教學效能各面向的差異分析摘要表……… 115 
表4-29不同學校型態教師在教師教學效能各面向的差異性分析表…… 117 
表4-30不同學校位置教師在教師教學效能各面向的差異性分析表…… 118 
表4-31不同學校規模教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表
 ……………………………………………………………………  118
表4-32不同學校規模教師與教師教學效能各面向的差異分析摘要表… 119 
表4-33不同學校歷史教師與教師教學效能整體表現的差異分析摘要表
 ……………………………………………………………………  121
表4-34不同學校歷史教師與教師教學效能各面向的差異分析摘要表… 121 
表4-35新北市國民小學教師參與專業學習社群與教學效能之積差相關表 
……………………………………………………………………… 126


圖  次
圖1-1	研究流程圖………………………………………………………… 9
圖3-1	研究架構圖………………………………………………………… 54

一、中文部分
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