本研究旨在探討我國臺北市高中生對國際教育的認同與學習成效之情形。研究方法採問卷調查法，以臺北市高級中學二年級為對象，採分層隨機抽樣。
    本研究以自編之「高中生對國際教育的認同與學習成效之問卷」為研究工具，以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、二維向度比較等進行統計分析，本研究發出 620 份問卷，回收 600 份，有效問卷 585 份。本研究之結論如下：

一、高中生對國際教育的認同為中高程度，其中以「全球責任」構 
    面認同度最高，「國家認同」構面認同最低。

二、高中生對國際教育的認同程度，「國家認同」「國際素養」、 
   「全球競合力」「全球責任」等構面，女生優於男生，私立學校
    在四個構面皆優於公立學校。

三、高中生對國際教育的學習成效達成中等程度，以「國際素養」構
    面之學習成效達成最高，「全球競合力」達成度最低。

四、高中生對國際教育的學習成效達成部分，女生在「國家認同」
   「國際素養」、「全球責任」等構面優於男生，私立學校在四個
    構面皆優於公立學校。

五、高中生對國際教育的認同與學習成效之間呈現正相關。

This study aims to determine recognition and learning effect of international education perceived by senior high school students. This study applied the self-designed questionnaire to collect data from senior high school students in Taipei,Taiwan.The selected target groups are 620 students. There were 585 valid questionnaires from 600 retrieved copies. Statistical analyses include descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and two-dimensional dimensions comparative analysis. The findings are presented as follows:

1.Senior high school students demonstrate high level in 
  recognition of international education, the dimension 
  of ‘Global Responsibility’ having the most positive 
  support, while the dimension of ‘National 
  Identification’ has shown the least as students’ 
  perceptions.

2.Senior high school students' recognition on the 
  international education of “National Identification”, 
  “International Competencies”, ‘Global Competence’ and 
  “Global Responsibility” have displayed that girls are 
  better than that of boys; Private school students are 
  better than that of public school students in these 
  specific perspective subjects.

3.Senior high school students’ learning effect of 
  international education tended to be intermediate. The 
  dimension of ‘International Competencies’ have been 
  valued the highest, however the dimension of ‘Global 
  Competence’ have been valued the lowest.
 
4.Senior high school students' learning effects on the 
  international education of “National Identification”, 
 “International Competencies”and“Global Responsibility” 
  have shown that girls are better than that of boys and 
  private school students are better than that of public 
  school students in the perspective subjects.

5.There is a moderate positive correlation between 
  recognition and learning effect of international 
  education perceived by senior high school students.

目次
第一章 緒論1
  第一節 研究背景與動機1
  第二節 研究目的與待答問題4
  第三節 解釋名詞與研究範圍5
  第四節 研究限制6

第二章 文獻探討7
  第一節 國際教育相關概念之探討7
  第二節 國外實施國際教育政策之內涵與策略19 
  第三節 我國之國際教育及其發展37

第三章 研究設計與實施49
  第一節 研究架構49
  第二節 研究方法與步驟51
  第三節 研究對象與抽樣方法53
  第四節 研究工具55
  第五節 資料處理與分析64

第四章 研究結果與討論66
  第一節 高中生對國際教育的認同與學習成效之看法66
  第二節 不同背景變項之高中生對國際教育認同之差異70
  第三節 不同背景變項高中生在國際教育學習成效之差異73
  第四節 高中生對國際教育認同與學習成效之相關75
  第五節 認同與學習成效題項之分析76
  第六節 綜合討論77

第五章 結論與建議80
  第一節 結論80
  第二節 建議82

參考文獻 85
中文 85
英文 89
附錄 90
附 錄一 編製初稿問卷 90
附 錄二 專家審查問卷 93
附 錄三 預試問卷 98
附 錄四 正式問卷 101

表次
表2-1 國際教育內涵之分析15
表2-2 國際教育三大面向與九大學習目標16
表3-1 行政區學校性質抽樣分配表53
表3-2 正式問卷分層抽樣分配表54
表3-3 十二行政區學校抽樣分配表55
表3-4 專家學者名單56
表3-5 問卷專家內容效度分析結果57
表3-6 問卷專家內容效度分析結果(題目分配表)59
表3-7【高中生對國際教育的認同】預試問卷之項目分析與信度分析61
表3-8【高中生對國際教育的學習成效】預試問卷之項目分析與信度62
表3-9 正式問卷題目之內容64
表4-1【高中生對國際教育的認同現況】各題平均數與標準差摘要表67
表4-2【高中生對國際教育學習成效現況】各題平均數與標準差摘要69
表4-3不同性別之高中生對國際教育認同t考驗分析摘要表71
表4-4學校性質之高中生對國際教育認同 t考驗分析摘要表72
表4-5不同性別之高中生對國際教育學習成效t考驗分析摘要表73
表4-6學校性質之高中生對國際教育學習成效 t考驗分析摘要表74
表4-7高中生對國際教育的認同與學習成效看法之相關分析75
表4-8高中生對國際教育認同各構面的表現78
表4-9高中生對國際教育認同各構面認同順序摘要表78
表4-10高中生對國際教育學習成效的現況79
表4-11高中生對國際教育學習成效各構面達成順序摘要79

圖次
圖2-1  國際教育理念架構圖12
圖2-2  英國國際教育國際面向八項概念29
圖2-3  澳洲全球教育架構圖34
圖2-4  中小學國際教育白皮書之推動模式圖38
圖2-5  提升青年學生全球移動力計畫43
圖2-6  臺北市全球教育白皮書架構圖46
圖3-1  研究架構49
圖3-2  研究步驟52
圖4-1  認同與學習成效題項之分析76

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