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系統識別號 U0002-0307201300564200
中文論文名稱 數位模擬遊戲融入合作學習對國中生節奏學習成效與動機影響之研究
英文論文名稱 The Effect of Integrating the Digital Simulation Game into Cooperative Learning on Achievement and Motivation of Junior High School Students’ Rhythm Learning
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 蔡淑慧
研究生英文姓名 Shu-Hui Tsai
學號 799740146
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-13
論文頁數 190頁
口試委員 指導教授-沈俊毅
委員-賴阿福
委員-何俐安
中文關鍵字 數位模擬遊戲  合作學習  節奏教學  小組遊戲競賽教學法  Wii太鼓達人遊戲 
英文關鍵字 Digital Simulation Game  Cooperative Learning  Rhythm Teaching  Teams-Games-Tournament  Wii Taiko Drum Master 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討數位模擬遊戲融入合作學習應用於國中音樂課節奏教學,對提升節奏學習成效與音樂學習動機之研究。研究對象為新竹縣某國中七年級3個班級共92人,每週進行一節課45分鐘教學活動,總計為期6週之實驗教學研究。本研究採準實驗研究設計,自變項為不同教學模式,分為實驗組一進行數位模擬遊戲融入合作學習小組遊戲競賽教學法(TGT)之節奏教學課程;實驗組二進行數位模擬遊戲融入節奏教學課程;對照組使用一般拍手唱念節奏教學方法進行節奏教學。依變項為「節奏聽辨測驗」、「音樂科學習動機量表」,採取單因子共變數分析以及單因子變異數分析來檢視依變項是否達顯著差異。此外實驗結束後分別針對實驗組一與實驗組二學生進行抽樣訪談,以探討受訪者對數位模擬遊戲與合作學習融入節奏教學之想法,最後提出結論與建議。
研究結果如下:
一、在節奏教學成效方面,單因子共變數分析及成對比較結果為實驗組一顯著優於實驗組二與對照組(p<.05);實驗組二顯著優於對照組(p<.05),證實數位模擬遊戲與合作學習融入節奏教學,能提升國中生節奏學習成效。
二、在音樂科學習動機量表方面,單因子變異數分析及事後比較結果為實驗組一與實驗組二顯著優於對照組(p<.05),證實數位模擬遊戲與合作學習融入節奏教學,能提升國中生音樂學習動機。
三、訪談資料顯示受訪學生均肯定數位模擬遊戲與合作學習融入節奏教學能增進節奏能力並能將節奏能力應用於之後的音樂學習活動中。
本研究依據研究結果提出建議,以提供未來研究之參考。
英文摘要 This study is to integrate the digital simulation game into cooperative learning to help rhythm teaching in the music class of the junior high school. The propose is to find out if there is any enhancement of rhythm ability and learning motivation. This study is based on quasi-experimental study and the independent variables as teaching strategies. It includes three experimental groups as follows.
Experimental group I: The rhythm teaching lessons designed by integrating digital simulation game into cooperative learning with TGT. Experimental group II: The rhythm teaching lessons designed by integrating digital simulation game. Control group: The rhythm teaching lessons designed by traditional sing-and-clap method.
The dependent variables are “Rhythm listening test” and “Music Learning Motivation Scale”. It utlizes one way ANCOVA and ANOVA to view the differences of the depending variables among these three groups. The results of the study have been discussed by three different sections.
First of all, the evaluation of rhythm teaching effectiveness, the result of one way ANCOVA is that Experimental group I is not only better than Control group(p<.05) but also Experiment grout II(p<.05). It proves that rhythm teaching by integrating the simulation game and cooperative learning can enhance the rhythm ability of the junior high school students.
Second of all, the evaluation of Music Learning Motivation, the result of one way ANOVA is that Experimental group I and Experiment grout II are better than Control group(p<.05). It proves that rhythm teaching by integrating the simulation game and cooperative learning can improve the music learning motivation of the junior high school students.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 節奏教學 9
第二節 合作學習 29
第三節 數位遊戲式學習 53
第三章 研究方法 73
第一節 研究架構 73
第二節 研究設計 76
第三節 研究流程 78
第四節 研究對象與場所 87
第五節 研究工具 90
第六節 資料處理與分析 104
第四章 研究結果 107
第一節 節奏學習成效分析 107
第二節 音樂科學習動機量表測驗分析 112
第三節 訪談資料分析 126
第四節 綜合討論 133
第五章 結論與建議 139
第一節 結論 139
第二節 建議 143
參考文獻 145
一、中文部分 145
二、英文部分 152
附錄 158
附錄一 實驗組教學設計表 158
附錄二 Wii太鼓達人遊戲音樂節奏譜 170
附錄三 節奏聽辨測驗前測試題專家效度與難易度分析資料表 176
附錄四 節奏聽辨測驗後測試題專家效度與難易度分析資料表 177
附錄五 節奏聽辨測驗試題 178
附錄六 音樂科學習動機量表 專家內容效度審查意見彙整表 180
附錄七 音樂科學習動機量表(預試問卷) 182
附錄八 音樂科學習動機量表試題分析表 186
附錄九 音樂科學習動機量表正式問卷 188

V
表次
表2-1-3 國民中小學課程標準節奏教學內容 .......................................................... 15
表2-3-1 模擬遊戲分類說明表 .................................................................................. 64
表3-2-1 不等組前測-後測設計................................................................................. 76
表 3-3-1 實驗組與控制組教學過程對照表 ............................................................. 81
表3-3-2 節奏符號表 .................................................................................................. 82
表3-3-3 教學樂曲與節奏模式分析表 ...................................................................... 83
表3-3-4 實驗組教學流程表 ...................................................................................... 84
表3-3-5 對照組教學流程表 ...................................................................................... 85
表3-4-1 性別人數分析表 .......................................................................................... 87
表3-4-3 樂器學習經驗人數統計表 .......................................................................... 87
表3-4-4 參與音樂社團人數統計表 .......................................................................... 88
表3-5-1 太鼓達人遊戲音符說明表 .......................................................................... 93
表3-5-2 第三代Wii太鼓達人軟體遊戲音樂分析表 .............................................. 95
表3-5-3 第四代Wii太鼓達人軟體遊戲音樂分析表 .............................................. 95
表3-5-5 音樂科學習動機量表信度分析資料 ........................................................ 102
表3-6-1 質性資料編碼表 ........................................................................................ 105
表4-1-1 節奏聽辨測驗前測與後測成績資料摘要表 ............................................ 109
表4-1-2 實驗樣本節奏聽辨測驗迴歸係數同質性檢定摘要表 ............................ 109
表4-1-3 實驗樣本節奏聽辨測驗單因子共變數分析摘要表 ................................ 110
表4-1-4各組實驗樣本之節奏聽辨測驗後測成對比較摘要表 ............................. 111
表4-2-1 各組音樂科學習動機前後測總量表敘述統計分析資料表 .................... 113
表4-2-2 各組音樂科學習動機前後測分量表敘述統計分析資料表 .................... 115
表4-2-3各組音樂科學習動機前後測總量表同質性考驗資料摘要表 ................. 116
表4-2-4各組音樂科學習動機前後測總量表單因子變異數分析資料摘要表 ..... 117
表4-2-5各組音樂科學習動機總量表單因子變異數分析事後比較摘要表 ......... 118
表4-2-6 音樂科學習動機量表價值向度單因子變異數分析資料摘要表 ............ 118
表4-2-7各組音樂科學習動機量表價值向度事後比較分析資料摘要表 ............. 119
表4-2-8音樂科學習動機量表預期成功向度單因子變異數分析資料摘要表 ..... 120
表4-2-9各組音樂科學習動機量表預期成功向度事後比較分析資料摘要表 ..... 121
表4-2-10音樂科學習動機量表情感向度單因子變異數分析資料摘要表 ........... 122
表4-2-11 各組音樂科學習動機量表情感向度事後比較分析資料摘要表 .......... 123
表4-2-12音樂科學習動機量表執行意志向度單因子變異數分析資料摘要表 ... 124
表4-2-13 各組音樂科學習動機量表執行意志成分事後比較分析資料摘要表 .. 125

圖次
圖2-1-1 高大宜節奏唱名法圖示 .............................................................................. 21
圖2-1-2 戈登節奏唱名譜例 ...................................................................................... 25
圖2-3-1 數位遊戲學習模式(Garris et al.,2002) ....................................................... 58
圖2-3-2 Prensky投入與學習關係圖 ......................................................................... 59
圖3-1-1研究架構圖 ................................................................................................... 73
圖3-3-1 研究流程圖 .................................................................................................. 78
圖3-3-2研究時程甘特圖 ........................................................................................... 86
圖 3-4-1 實驗教室空間配置圖 ................................................................................. 89
圖3-5-1 太鼓達人街頭遊戲機台 .............................................................................. 91
圖3-5-2 家用電子太鼓 .............................................................................................. 92
圖3-5-3 太鼓達人遊戲畫面 ...................................................................................... 92
圖3-5-4 Wii太鼓達人第三代遊戲畫面 .................................................................... 96
圖3-5-5 操作模擬樂器情境圖 .................................................................................. 97
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