本研究旨在探討澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況與遭遇到的問題，並將研究結果提供相關單位作為參考。本文以編制問卷與訪談大綱之方式，對澎湖縣14所國民中學各校推動者共14人與28位教學教師進行調查。所蒐集的問卷資料進行百分比統計、平均數等統計分析，提出下列研究結論：
一、教師在應用電子白板的領域：最多用於綜合與藝文領域，但使用頻率甚低，主要使用的考量因素是以呈現影音圖片等多元素材以及吸引學生學習興趣為主。此外，造成影響繼續使用的因素，主要是課程設計較費時，及缺乏教學素材資源。
二、年資低之教師、擔任導師之教師、班級數3班的學校規模之教師、在澎湖離島地區任教之教師大多都沒有應用電子白板融入教學。
三、教師使用電子白板融入教學的意願是正向的。
四、整體而言，教師對於電子白板的裝設位置、操作功能以及在教學上的助益皆感到滿意，
    給予正面的評價。
五、學校在推動電子白板融入教學上缺乏考量教師使用的便利性、缺乏有效組織學校電子白板團隊、及缺乏整合教學資源與缺乏檢討反省機制。
六、學校推動電子白板融入教學上遭遇到的問題：主要為學校空間規劃、地區氣候影響、
    教師人力資源、制度傳承問題、以及相關經費來源。
    根據上述研究結論，提出建議，以供教育行政機關、學校、國中教師以及未來研究之參考依據。

The main purpose of this study is to explore the current condition and problems of applying the interactive whiteboard(IWB) in junior high school in Penghu County.  In the study, questionnaires and interview outlines, which were developed based on literature, were surveyed on fourteen promoters and twenty-eight teachers in junior high school.  The collected data were analyzed and presented in percentages and averages.  The results are shown as follows.
1.	IWB is especially applied to the domains of Arts and Humanities. However, the frequency of using the IWB is low.  The main factors of using IWB are to display the content and attract the interests of the students.  The factors of not continuously using the IWB are time-consuming and the lack of related teaching material resources.
2.	Most teachers who do not use the IWB in teaching are those who have few experience in teaching, the homeroom teachers, and those who teach in the schools with three classes and on off-shore islands in Penghu County.
3.	Overall, teachers are willingful in using IWB for their teaching. 
4.	The teachers have positive attitude and high satisfaction towards interactive whiteboards.
5.	Schools always do not take the convenience of using IWB into consideration, and lack the complete organization of the school IWB team, and also lack the conformity of the teaching resources and the self-examination.
6.	The limitations of promoting IWB in teaching at school are (1) the spatial arrangement, (2) the influence of regional climate, (3) the human resources of teachers, (4) the inheritance of the system and (5) budgets for maintainance.
   Based on the above results, suggestions are provided to educational administrative organizations, schools, junior high school teachers, and future study for the reference.

第一章  緒論
  第一節  研究動機…………………………………………………………………1
第二節	研究目的與問題…………………………………………………………5
第三節	研究範圍與限制…………………………………………………………6
第四節	名詞解釋…………………………………………………………………7
第二章  文獻探討
  第一節  資訊教育…………………………………………………………………8
第二節	澎湖縣資訊教育現況 …………………………………………………10
第三節	資訊融入教學的內涵 …………………………………………………12
第四節	互動式電子白板的介紹 ………………………………………………26
第五節	互動式電子白板應用於教育之相關研究 ……………………………30
第六節	資訊融入教學之相關理論 ……………………………………………40
第三章  研究設計與實施
  第一節  研究架構 ………………………………………………………………43
第二節	研究對象 ………………………………………………………………44
第三節	研究工具 ………………………………………………………………45
第四節	研究流程 ………………………………………………………………49
第五節	資料處理與分析 ………………………………………………………52
第四章	研究結果與討論 
第一節	澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況 ………………54
第二節	教師使用電子白板融入教學之滿意度 ………………………………65
第三節	澎湖縣國民中學推動電子白板遭遇之問題分析 ……………………86
第五章  結論與建議
  第一節  研究發現與結論 ………………………………………………………90
第二節	研究建議 ………………………………………………………………95
參考文獻
  中文部份 …………………………………………………………………………98
  英文部分 ………………………………………………………………………105
附錄
  附錄一  澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況調查問卷
          A部份………………………………………………………………… 107
  附錄二  澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況調查問卷
          B部分………………………………………………………………… 110
  附錄三  澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況A部份之
          訪談大綱 …………………………………………………………… 117
  附錄四  澎湖縣國民中學教師使用電子白板融入教學之現況B部份之
          訪談大綱 …………………………………………………………… 118

表 次
表2-1-1  我國歷年資訊教育推動計畫…………………………………………… 9
表2-3-1  資訊融入教學的定義 ………………………………………………… 12
表2-3-2  運用資訊科技於教學的方式 ………………………………………… 15
表2-3-3  資訊融入教學的程度 ………………………………………………… 17
表2-3-4  國內資訊融入教學之相關研究一覽表 ……………………………… 23
表2-4-1  互動式電子白板的種類 ……………………………………………… 26
表2-5-1  國內電子白板相關實徵研究 ………………………………………… 36
表4-1-1  學校推動使用電子白板人員背景資料分析 ………………………… 54
表4-1-2  學校推動使用電子白板人員學校資料分析 ………………………… 55
表4-1-3  學校成立電子白板團隊之情況 ……………………………………… 58
表4-1-4  學校推動電子白板融入教學之規劃階段統計資料分析 …………… 59
表4-1-5  學校推動電子白板融入教學之裝設訓練階段統計資料分析 ……… 60
表4-1-6  學校推動電子白板融入教學之使用階段統計資料分析 …………… 61
表4-2-1  整體受試教師之年資 ………………………………………………… 62
表4-2-2  教師使用電子白板情況與年資交叉表 ……………………………… 63
表4-2-3  整體受試教師之職務 ………………………………………………… 64
表4-2-4  教師使用電子白板情況與職務交叉表 ……………………………… 64
表4-2-5  整體受試教師所任教之學校規模 …………………………………… 65
表4-2-6  教師使用電子白板情況與學校規模交叉表 ………………………… 66
表4-2-7  整體受試教師所任教之學校地區 …………………………………… 67
表4-2-8  教師使用電子白板情況與學校地區交叉表 ………………………… 67
表4-2-9  教師使用電子白板融入教學之情況 ………………………………… 68
表4-2-10 教師參加電子白板團隊之概況 ……………………………………… 68
表4-2-11 教師沒有使用電子白板融入教學之因素 …………………………… 69
表4-2-12 教師使用電子白板進行教學之情形 ………………………………… 70
表4-2-13 教師使用電子白板融入教學之領域 ………………………………… 71
表4-2-14 教師使用電子白板融入教學之年級 ………………………………… 72
表4-2-15 教師每週使用電子白板融入教學之頻率 …………………………… 72
表4-2-16 教師每節課使用電子白板融入教學之時間 ………………………… 74
表4-2-17 教師使用電子白板融入教學之因素 ………………………………… 75
表4-2-18 教師使用電子白板融入教學之情況(一)(二) ……………………… 76
表4-2-19 影響教師繼續使用電子白板融入教學之因素 ……………………… 77
表4-2-20 教師使用電子白板融入教學希望獲得之協助 ……………………… 78
表4-2-21 教師參加教育訓練研習時間 ………………………………………… 79
表4-2-22 教師使用電子白板意願 ……………………………………………… 80
表4-3-1  教師使用電子白板的滿意度 ………………………………………… 81
表4-3-2  教師使用電子白板的滿意度 ………………………………………… 83
表4-3-3  教師使用電子白板的滿意度 ………………………………………… 84
表4-3-4  教師使用電子白板融入教學之情形(一)(二) ……………………… 85

圖 次
圖3-1-1  研究架構 ………………………………………………………………43
圖3-4-1  研究實施流程圖 ………………………………………………………50
圖3-4-2  研究時程規劃圖 ………………………………………………………51

一、中文部份
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