地圖是學生發展空間智能的重要媒介，但目前小學地理教育中缺乏適用的地圖，且所用地圖資訊更新不易缺乏實用性，學生不易將地理概念具體化，對地理知識缺乏完整性概念。地理資訊系統(Geography Information System，GIS)產生的電子地圖，可將地理資訊變成具體可視的地理現象，能與教學內容做較適當結合，若能融入於地理教學，對小學地理教育面臨的困境將有所助益。
本研究主要目的是運用Google地球強大的搜尋功能與豐富圖文資訊，規劃適當教學策略，以解決目前國小地理教學面臨的實際問題。研究者先提出初步教學活動設計，然後實施教學，在教學過程中委請一位資深社會學習領域教師參與觀察，嘗試透過觀察、訪談、收集學習文件等方式，探討如何將Google地球融入地理教學之中。
教學實施結果從課程設計、教師的教學、學生的學習、課程互動、學習情境等面向，檢視Google地球融入地理教學對教學產生的影響與助益。Google地球可清楚呈現空間資訊與地理環境，讓學生用視覺化觀察的方式來學習地理知識。研究發現Google地球可將地理知識視覺化、做為即時評量工具、增進學生對家鄉的認識、以競賽或遊戲的方式進行課程、免除教師需不斷換地圖的麻煩、讓學生以做中學的方式學習地理知識、提升學習興趣與專注力、增加師生互動機會、促進合作學習與同儕互動。
研究顯示Google地球融入教學後，學生在態度上有很大的轉變，上課氣氛也較為輕鬆，顯示Google地球融入於國小地理教學活動是可行的一種教學方式，最終將根據研究結果，提出較適宜的Google地球融入國小五年級地理教學活動的具體建議。

Map is an important medium for students to develop spatial intelligence. However, the lack of suitable map in current elementary school geography education and the difficulty in updating the map information have made it difficult for students to acquire a clear concept of geographical knowledge. The electronic map generated by Geography Information System (GIS) can visualize the geographical information. If well integrated into geography lessons, it can be a great help in removing the obstacles to elementary school geography education.
The main purpose of this research is to use the powerful searching function and abundant geographical information of Google Earth to fulfill instructional needs for elementary geography education. The researcher teaches according to a teaching plan and an experienced social studies teacher is invited to join the observation in class. Through observation, interview and the collection of student portfolios, the researcher investigates how to apply Google Earth to geography education.
The teaching result is examined through the lesson plan, teacher’s teaching, students’ learning, teacher-student interaction and the learning environment to examine the effect of integrating Google Earth into geography education. Google Earth can clearly demonstrate spatial information and geographical environment, so that students can learn geography through observation. It is discovered in this research that Google Earth has the following features: visualizing geographical knowledge, serving as an instant assessment tool, increasing students’ understanding of their home, incorporating competition and games into the lesson, preventing the trouble of changing maps constantly, providing students with hands-on experiences while learning geographical knowledge, arousing students’ interest and concentration, improving teacher-student interaction, promoting cooperative learning and peer interaction. 
This research indicates that the application of Google Earth has create a positive change in student attitudes and a more comfortable class atmosphere. As the integration of Google Earth into elementary school geography education is feasible, concrete suggestions on how to apply Google Earth to fifth-grade geography lessons are provided according to the research.

第一章    緒論	1
第一節  研究背景與動機	1
第二章  研究目的	4
第三節  名詞解釋	5
第四節  研究範圍與限制	8
第二章    文獻探討	9
第一節  資訊融入教學	9
第二節  Google地球的探索	17
第三節  地理教育與資訊融入地理教學	27
第四節  電子地圖在教育上的應用	34
第五節  教學方法與策略	43
第三章	研究設計	54
第一節  研究方法	54
第二節  研究對象	55
第三節  研究者角色	56
第四節  研究架構	61
第五節  研究工具	63
第六節  資料蒐集、整理與分析	66
第七節  研究的信效度	68
第四章	研究結果與討論	69
第一節  教學設計理念與探討	69
第二節  「台灣在哪裡」教學實施與討論	72
第三節  「山海之歌」教學實施與討論	85
第四節  「我的主題地圖」教學實施與討論	99
第五節  Google地球融入地理教學的成效與討論	109
第五章   結論與建議	116
第一節  結論	116
第二節  建議	122
參考文獻	125
中文部份	125
西文部份	130
附    錄	133
附錄一  教室觀察紀錄表	133
附錄二  學生訪談大綱	134
附錄三  台灣在哪裡教學活動設計	135
附錄四  認識經緯度學習單	139
附錄五  從家鄉到台灣學習單	141
附錄六  認識Google地球學習單	143
附錄七  台灣的地形教學活動設計	144
附錄八  山海之歌學習單一	148
附錄九  山海之歌學習單二	149
附錄十  主題地圖製作說明單	150
附錄十一  Google地球融入地理教學課堂檢核表	151
附錄十二  課後協同教師訪談大綱	152
附錄十三  Google地球融入地理教學課後學習反應問卷	153
附錄十四  學生的學習單填寫情形	155
附錄十五  主題地圖報告(男生組)   山地地形--阿里山	158
附錄十六  主題地圖報告(女生組)   岩岸---東北角海岸	162
附錄十七  主題地圖報告(男女混合組)   丘陵---苗栗丘陵	167

表 目 次
表2-3-1 社會學習領域「人與空間」主題軸知識層次關係表 .............27
表2-3-2 小學社會領域第三階段能力指標隱含之地理概念 ...............29
表2-4-1 傳統地圖與電子地圖的差異比較表 ...........................35
表2-4-2 國小階段地圖認知發展能力指標 .............................37
表2-5-1 講述式教學法與探究取向教學法的比較 .......................45
表2-5-2 資訊科技融入社會領域教學教學方法彙整表 ...................49
表3-3-1 教學活動的具體教學目標與Google 地球的應用 ................57
表3-3-2 社會領域探究式教學步驟與教學活動間的對應關係 .............59
表3-7-1 資料編碼說明表 ...........................................66

圖 目 次
圖2-2-1 Google 地球的操作介面.....................................20
圖2-2-2 Google 地球的功能表列.....................................21
圖2-2-3 Google 地球儲存的地圖.....................................21
圖2-2-4 Google 地球的格線檢視圖...................................21
圖2-2-5 Google 地球的尺規工具.....................................22
圖2-2-6 Google 地球的圖片重疊.....................................22
圖2-2-7 利用搜尋功能尋找101 大樓 .................................22
圖2-2-8 地標資料夾圖 .............................................23
圖2-2-9 道路圖層顯示交通路線圖 ...................................23
圖2-2-10 導航控制的操作介面圖 ....................................23
圖2-2-11 自建地標功能圖 ..........................................24
圖2-2-12 中研院所製外掛高速公路即時路況模組 ......................24
圖2-2-13 台北101 大樓3D 立體模組圖 ...............................25
圖3-4-1 研究流程圖 ...............................................61
圖4-2-1 經緯線檢視圖 .............................................73
圖4-2-2 從北極圈的檢視經緯度數 ...................................74
圖4-2-3 學校的位置 ...............................................75
圖4-2-4 桃園縣的位置 .............................................75
圖4-2-5 台灣的位置 ...............................................76
圖4-2-6 研究對象學校的地圖 .......................................76
圖4-3-1 地形分布的講解畫面 .......................................85
圖4-3-2 地形分布即時評量畫面 .....................................86
圖4-3-3 埔里盆地地形 .............................................87
圖4-3-4 蘇花公路清水斷崖 .........................................87
圖4-3-5 桃園市 ...................................................88
圖4-3-6 大溪鎮 ...................................................88
圖4-3-7 大園鄉 ...................................................88
圖4-3-8 岬灣海岸文字說明與圖片 ...................................90
圖4-3-9 依課文順序展示Google 地球的照片 ..........................91
圖4-3-10 主要山脈的講解畫面 ......................................93
圖4-3-11 主要山脈的競賽畫面 ......................................93
圖4-3-12 學生舉手搶答與教師互動 ..................................94
圖4-4-1 男生組互動情形 ..........................................100
圖4-4-2 男生組第一節課上傳的資料 ................................100
圖4-4-3 男生組小組報告情形 ......................................101
圖4-4-4 女生組互動情形 ..........................................102
圖4-4-5 女生組報告情形 ..........................................103
圖4-4-6 男女混合組互動情形 ......................................104
圖4-4-7 男女混合組報告情形 ......................................105
圖4-5-1 學習單書寫情形 ..........................................109
圖4-5-2 課後問卷第6 題百分比圖 ..................................110
圖4-5-3 課後問卷第4 題百分比圖 ..................................111
圖4-5-4 課後問卷第16 題百分比圖 .................................111
圖4-5-5 課後問卷第7 題百分比圖 ..................................112
圖4-5-6 課後問卷第11 題百分比圖 .................................112
圖4-5-7 課後問卷第12 題百分比圖 .................................113
圖4-5-8 課後問卷第17 題百分比圖 .................................113
圖4-5-9 課後問卷第8 題百分比圖 ..................................114
圖4-5-10 課後問卷第19 題百分比圖 ................................114

參考文獻
中文部份
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