淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
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系統識別號 U0002-0303200812533700
中文論文名稱 基隆市立各國民小學補助款影響因素之探討
英文論文名稱 A Discussing of The Influential Elements That Effect the Grants fof Elementary Schools in Keelung County
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 會計學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Accounting
學年度 96
學期 1
出版年 97
研究生中文姓名 張譽儒
研究生英文姓名 Yu-Ru Chang
學號 793470310
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-01-10
論文頁數 66頁
口試委員 指導教授-林谷峻
委員-詹乾隆
委員-王秀枝
中文關鍵字 補助款  智慧資本  平衡計分卡 
英文關鍵字 grant  intellectual capital  balanced scorecard 
學科別分類 學科別社會科學商學
中文摘要 本論文以基隆市立各國民小學95學年度所獲補助款為研究題材,運用平衡計分卡策略目標與因果關係的觀念,將學校補助款以智慧資本區分為顧客、人力、結構三個構面,連結補助計畫為自變數,補助款總額為因變數,探討影響補助款總額之因素。研究目的:(1)分析智慧資本各構面計畫及金額,與獲配補助款總額的關聯性。(2)增進學校對爭取補助款計畫發展方向之認識。
實證結果彙總如下:
1.顧客資本構面計畫金額對整體補助款之分配有正向影響,研究結果獲得支持。以學生獎學金、補助教科書款、攜手計畫-課後扶助、營造友善校園,較具影響性,本構面對整體補助款總額較有影響的因素為學生總人數,尤其是中輟生、屬經濟與文化弱勢且學習成就低落的學生。
2.人力資本構面計畫金額對整體補助款之分配有正向影響,研究結果並不顯著。僅資深優良教師獎勵金與整體補助款總額具顯著影響,推測可能原因是資深優良教師人脈豐沛、教學經驗豐富,有利學校公共關係之建立,對補助款的爭取是有利因素。
3.結構資本構面計畫金額對整體補助款之分配有正向影響,研究結果獲得支持。以校舍整建、新建校舍、提升無障礙環境,較具影響,而校舍整建是最具影響性的因素,推測可能原因是整建老舊校舍之課題,攸關師生上課環境安全,自應列為首要考量。
總結智慧資本三個構面對補助款的影響,顧客、結構資本構面均甚顯著;人力資本
構面最為薄弱,而教育品質提升的動力在教師,建議教育主管當局加強對教職員進修補助,可酌予放寬額度限制,以激勵教師在職進修意願。在精緻國民教育發展過程中面臨少子化之趨勢,建議學校視重閒置校舍多元規劃運用,使校園空間充分利用,成為最佳教育環境典範。
補助款能彌補公立學校受限於預算額度之僵化模式,較具彈性、機動面,但其恆常性卻遠不及於形諸預算面,建議教育主管當局可將既定的補助方案計畫,如鄉土語言教學、補助教科書款、學生午餐補助、教學觀摩、研習、培訓、比賽等各校皆有之補助項目,採計納編入學校預算,將使教育經費補助的美意更臻完美。



英文摘要 Abstract:
This thesis is based on grants obtained by various primary schools in Keelung in 2006 academic year. By utilizing the balanced scorecard strategic goal and the concept of cause and consequence, the grant is based on the school’s intellectual capital performance in three aspects including customer capital, human capital and structure capital. We use grants from different intellectual capital performance as independent variables and the total grant as the dependent variable, then to analyze the factors that affecting the total amount of grant. The purposes of the research are: (1) analyze the type and quantity of various aspects of the intellectual capital and its correlation to obtain the total subsidy; (2) enhance the understanding of schools to develop the strategy and strive for subsidy plan.
The empirical results are summarized as follows:
1.The result supports that subsidy amount for customer capital aspect has positive effect on allocation of the entire subsidy. Students’ scholarship, subsidized textbooks fund, hand in hand plan-after school support, building up of a friendly campus plan have more influence on the subsidy amount. To the overall total subsidy amount by this aspect, factor that has more effect is the total number of students especially drop-out students who are students with economic and cultural disadvantage and their learning achievement is low.
2.The human capital aspect subsidy amount has positive effect on the allocation of
overall subsidy although the effect is not significant. Only reward for senior and
good teachers has significant effect on total overall subsidy amount. The possible
reason is because the personal relationship of senior and good teachers is excellent
and their teaching experience is rich that is advantageous to the establishment of public relations of the school and this is an advantageous factor for striving for subsidy.
3.The result supports that structural capital aspect has positive effect on the overall grant. School renovation, new classroom construction and enhancement of barrier-free environment are factors with the most effect. It can be inferred that the
possible reason is because that the issue of refurbishment of old school building is related to the environment and safety of teacher and student in class and this should be the first important consideration.
To Summarize the effect on subsidy by the three aspects of intellectual capital, the customer and structural capital aspects are all significant but the human capital aspect is the weakest. In addition, the motive force to enhance the education quality lies with teachers. It is suggested that the education competent authority should strengthen the grant to teachers and education employees to conduct further study. Consideration can be given to loosen the constraint on the limit amount so as to motivate the willingness of teachers to conduct on-the-job further study. In the course of exquisite citizen educational development, we are facing with the trend of low childbirth rate. Therefore it is suggested that schools should emphasize on the diversified planning and utilization of school building so that the campus space can be utilized in full to become the role model of the best education environment.
To acquire more subsidy, this paper suggested that the education competent authority can encourage grant plans into the school budget application such as native language teaching, grant for text book, student lunch grant, teaching inspection, study, training and contest etc. so that the good intention of education grant can be more ideal.


論文目次 目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 3
第三節 研究範圍 5
第四節 論文架構與研究流程 6
第二章 文獻探討 8
第一節 補助款基本觀念 8
第二節 教育經費補助款 11
第三節 智慧資本 12
第四節 平衡計分卡 23
第五節 智慧資本、平衡計分卡應用於本項研究 31
第三章 研究設計與實施 36
第一節 研究架構 36
第二節 變數之操作性定義 37
第三節 研究假設 43
第四節 研究方法 46
第五節 研究樣本、研究期間 47
第四章 實證結果與分析 48
第一節 敘述性統計分析 48
第二節 迴歸分析 51
第五章 結論與建議 57
第一節 研究結論 57
第二節 管理意涵 60
第三節 研究限制 61
第四節 研究建議 61
參考文獻 62
表 目 錄
表2-1 智慧資本之要素內容………………………………………………………………17
表2-2 國民小學智慧資本之構面、內涵…………………………………………………19
表2-3 平衡計分卡應用於學校之構面、衡量指標相關研究彙整表……………………27
表2-4 基隆市立各國民小學補助計畫連結智慧資本各構面……………………………34
表3-1 智慧資本各構面之衡量指標定義彙總表…………………………………………38
表4-1 變數之基本敘述統計值……………………………………………………………49
表4-2 顧客資本構面計畫金額對整體補助款之迴歸模型估計及檢定…………………51
表4-3 人力資本構面計畫金額對整體補助款之迴歸模型估計及檢定…………………53
表4-4 結構資本構面計畫金額對整體補助款之迴歸模型估計及檢定…………………55
表5-1 顧客資本構面計畫金額對整體補助款總額之影響彙整表………………………57
表5-2 人力資本構面計畫金額對整體補助款總額之影響彙整表………………………58
表5-3 結構資本構面計畫金額對整體補助款總額之影響彙整表………………………59



圖 目 錄
圖 1-1 研究流程圖…………………………………………………………………………7
圖 2-1 中央對國民教育經費補助之編列與分配…………………………………………11
圖 2-2 Skandia市場價值架構圖…………………………………………………………13
圖 2-3 智慧資本組成圖……………………………………………………………………16
圖 2-4 平衡計分卡架構圖…………………………………………………………………23
圖 2-5 企業願景、平衡計分卡四大構面、策略目標間關係圖…………………………24
圖 2-6 非營利組織策略地圖………………………………………………………………26
圖 2-7 知識型企業價值來源與轉換機制示意圖…………………………………………32
圖 2-8 學校爭取補助款來源示意圖………………………………………………………32
圖 2-9 精緻國民教育發展架構圖…………………………………………………………33
圖 3-1 研究架構圖…………………………………………………………………………36

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