淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-0302200718083600
中文論文名稱 大學教師教學支援系統設計之研究—以淡江大學為例
英文論文名稱 A Study of Designing Teaching Support System for Tamkang University
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 95
學期 1
出版年 96
研究生中文姓名 劉欣怡
研究生英文姓名 Shin-Yi Liou
學號 693100074
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2007-01-04
論文頁數 174頁
口試委員 指導教授-高熏芳
委員-岳修平
委員-何俐安
中文關鍵字 高等教育  教學支援  需求評估 
英文關鍵字 higher education  teaching support  needs assessment 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討大學教師對於教學支援內涵與型態需求程度之情況,並分析不同背景變項大學教師對教師教學支援系統之差異看法。以淡江大學全體教師為對象,採自編「淡江大學教師教學支援系統需求問卷」進行普查,共發放716份問卷,回收209份,有效問卷207份,回收率為29.19%,問卷信度之Cronbach α值為0.8665。

研究結果顯示:第一、大學教師整體教學支援需求平均程度為3.83,顯示教師對於教學支援的看法趨於需要;以層面而言,「教學環境」(M=4.68)為最高,「課程教學設計」(M=3.41)則為最低。第二、教師個人背景因素,性別、執行研究計畫、擔任研究生論文指導教授、進行遠距教學、參與教學工作坊、學門領域、學歷、職級、教學總年資、授課時數等10項目在教學支援需求程度上有顯著差異。第三、教師對於參加教學支援進修課程方式與時間安排,依教師所屬不同學院領域亦有所差別。

本研究提出以下幾點建議:

一、對於實務之建議:1.排序越前面之項目,表示教師對於該項需求程度共識越高,相關支援單位應優先辦理。對於進修課程開設可進行需求評估,並彈性開放時間,或是透過科技媒體進行存檔,提供教師可以更便利取得資訊。2.可將教師教學生涯發展列入資訊管理系統,根據不同性別、學院領域、學歷職級、教學年資、授課時數等定期給予不同教學階段之規劃與建議。3.以各學院需求為考量,打破一種課程要求全校性教師參加之迷思,以小眾方式針對各學院期望之形式及時間配合辦理。4.校方除應定期對教師教學支援進行需求程度與滿意度調查外,亦應關注教師在研究、服務、生活等其他層面相關需求或滿意度。

二、對於未來研究之建議:1.研究對象可以擴大涵蓋各級不同大專院校的教師及兼任教師,以瞭解台灣大專院校教師對教學支援需求整體性的看法。2.本研究問卷結果僅適用於淡江大學,若今後欲瞭解各校教學支援需求之研究,建議可以參考本研究分析考驗後修正問卷,以因應各校不同情境進行調整。3.影響教學事件的因素是同時在進行的,非決斷點的切割,應採更宏觀的「體系」觀點,一併考量所有影響教學之因素。4.今後研究亦可採用質的方法以深入瞭解造成影響之因素。
英文摘要 The purpose of this study is to investigate the needs of teaching support for the faculty members of Tamkang University. The differences of demographic backgrounds of faculties are also analyzed. 716 questionnaires were sent to the teachers campus-wide. There were 209 returned and the valid rate of return is 29.19%, The reliability of the questionnaire is 0.8665 of Cronbach α.

The results of the research indicated: first, the average degree of needs for teaching support is 3.83, which means most of the items of teaching support are more than important for teacher. Among the dimensions of teaching support, “teaching environment” is needed with highest degree (M=4.68) and “course design” takes the lowest degree ((M=3.41). Second, the degree of need for teaching support varied with different teacher's backgrounds, such as gender, executing research projects, serving as graduate advisor, distance teaching, participation in teaching workshop, areas of disciplines, degree gained, academic ranking, years of teaching and weekly teaching hours. Third, the need for teaching development is different among teachers in terms of areas of disciplines.

This research made the following suggestions for designing the university teaching support: 1.The item with high priority presents teachers need and should be carried out at first. 2.Set up an information management system for teacher's career development, and provide suggestions for teachers with different teaching stages. 3.The teaching development should be carried out in different ways to meet the requirements by each department. 4.It is necessary to regularly investigate the needs and satisfaction of faculty members in the campus, and thus taking account of teacher's needs for research support.

The followings are made for the future research:1.The research could be expanded to investigate the needs for teaching supports for all the faculty members in all the universities and colleges in Taiwan. 2.It is suggested that other education institution to revise the questionnaire designed by this research, in order for the better application to its own environment. 3.There are many factors affect university teaching, therefore, a systemic view considering all the elements simultaneously is suggested in the future research. 4.Qualitative research is encouraged to investigate the factors affect teacher's needs for teaching supports.
論文目次 目次
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題8
第三節 研究範圍與限制10
第四節 重要名詞釋義11

第二章 文獻探討13
第一節 大學教學的意涵13
第二節 教師教學支援系統的內涵21
第三節 各國教學卓越大學之教學支援系統的案例30

第三章 研究方法75
第一節 研究架構75
第二節 研究流程77
第三節 研究對象與調查方式79
第四節 研究工具81
第五節 研究資料分析與解釋95

第四章 研究結果與討論96
第一節 基本資料統計96
第二節 整體教師教學支援內涵之需求103
第三節 教師個人背景變項與教學支援需求程度的關係108
第四節 各項進修方式需求之排序129

第五章 結論與建議 143
第一節 結論143
第二節 建議146

參考文獻 153

附 錄
附錄一 淡江大學教師教學支援需求調查問卷(初稿)165
附錄二 淡江大學教師教學支援需求調查問卷(正式問卷)169
附錄三 淡江大學教師教學支援需求調查問卷(分析考驗後修正問卷)172
圖 次
圖2-1-1 大學教學績效模式...................................................................................... 15
圖2-2-1 大學教學支援系統...................................................................................... 73
圖3-1-1 研究架構圖.................................................................................................. 75
圖3-2-1 研究流程...................................................................................................... 78
圖3-4-1 研究工具開發流程圖.................................................................................. 81
表 次
表2-1-1 大學教師之五大教學內涵.......................................................................... 18
表2-2-1 支援的功能、對象與意涵.......................................................................... 22
表2-2-2 理想的教學與學習單位功能與內涵.......................................................... 27
表2-3-1 美國大學教學支援單位現況之功能.......................................................... 35
表2-3-2 英國大學教學支援單位現況之功能.......................................................... 42
表2-3-3 澳洲大學教學支援單位現況之功能.......................................................... 49
表2-3-4 加拿大大學教學支援單位現況之功能...................................................... 54
表2-3-5 我國大學教學支援單位現況之功能.......................................................... 70
表3-3-1 淡江大學各級職稱統計表.......................................................................... 79
表3-4-1 檢視問卷表面效度之教師背景.................................................................. 85
表3-4-2 問卷表面效度教師意見修改一覽表.......................................................... 85
表3-4-3 問卷因素分析之共同因素選取表.............................................................. 90
表3-4-4 問卷共同因素名稱與所屬題號分佈.......................................................... 90
表3-4-5 教師教學支援需求問卷之因素結構表...................................................... 91
表3-4-6 大學教師教學支援需求問卷信度分析表.................................................. 94
表4-1-1 各學院專任教師人數與回收樣本人數、百分比統計表.......................... 96
表4-1-2 教師基本資料分佈統計表.......................................................................... 97
表4-2-1 教師教學支援需求各層面平均數統計表................................................ 103
表4-2-2 教師教學支援需求各項目之排序............................................................ 104
表4-2-3 教師教學支援需求之問項排序................................................................ 106
表4-3-1 性別與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表........................................... 108
表4-3-2 兼任行政職與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表............................... 109
表4-3-3 執行研究計畫與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表........................... 110
表4-3-4 擔任研究生論文指導教授與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表....... 111
表4-3-5 進行遠距教學與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表........................... 112
表4-3-6 執行研究計畫與教學支援需求 t 檢定顯著性分析表........................... 113
表4-3-7 學門領域與教學支援需求變異數分析差異比較表................................ 115
表4-3-8 學歷與教學支援需求變異數分析差異比較表........................................ 117
VII
表4-3-9 職籍與教學支援需求變異數分析差異比較表........................................ 119
表4-3-10 到校年資與教學支援需求變異數分析差異比較表................................ 121
表4-3-11 教學總年資與教學支援需求變異數分析差異比較表............................ 123
表4-3-12 大學部授課時數與教學支援需求變異數分析差異比較表.................... 125
表4-3-13 研究所授課時數與教學支援需求變異數分析差異比較表.................... 127
表4-4-1 全體教師願意參加教學支援進修課程的原因........................................ 129
表4-4-2 各學院教師願意參加教學支援進修課程的原因次數分配表................ 130
表4-4-3 全體教師不願意參加教學支援進修課程的原因.................................... 131
表4-4-4 各學院教師不願意參加教學支援進修課程的原因次數分配表............ 132
表4-4-5 全體教師希望的教學進修課程方式........................................................ 133
表4-4-6 各學院期望教學進修課程方式................................................................ 135
表4-4-7 各學院前三大期望的教學進修課程方式................................................ 136
表4-4-8 全體教師希望可以安排教學進修課程的時間........................................ 138
表4-4-9 各學院希望可以安排教學進修課程的時間............................................ 139
表4-4-10 各學院希望可以安排教學進修課程的時間............................................ 141
參考文獻 【中文文獻】
徐南號(1986)。有效教學之因素分析。載於中國教育學會(主編),有效教學研究,(頁183-203)。台北市:中國教育學會。
高廣孚 (1988)。教學原理。台北市:五南。
林寶山 (1990)。教學論-理論與方法。台北市:五南。
黃炳煌(1987)。從教學的概念分析談教學設計。載於國立臺灣師範大學教育學系(主編),教學研究專集,(頁183-199)。台北市:南宏。
林寶山(1998)。教學原理與技巧。台北市:五南。
林進材(2000)。有效教學-理論與策略。台北市:五南。
林進材(1997)。教師教學思考-理論、研究與應用。高雄市:復文。
沈翠蓮(2001)。教學原理與設計。台北市:五南。
劍橋辭典(2006)。支援的定義。2006年3月20日,取自網站http://dictionary.cambridge.org/results.asp?searchword=support
牛津字典(2006)。支援的定義。2006年3月20日,取自網站http://www.oup.com/oald-bin/web_getald7index1a.pl
韋氏英英字典(2006)。支援的定義。2006年3月20日,取自網站http://www.m-w.com/dictionary/support
Heck, S. F. & Williams, C.R.(1984/1999)。The complex roles of the teacher。桂冠前瞻教育叢書編輯組(譯),教師角色。台北市:桂冠。
Bain, K.(2005/2005)What the best College teacher do。傅士哲(譯)。如何訂做一個好老師。台北市:大塊文化。
Kennedy, D.(1997/2000)。Academic Duty. 楊振富(譯),學術這一行。台北:天下。
王令宜(2004)。大學教師教學專業發展理論與實務。教育研究月刊,126,60-72。
王保進(2006,12月)。高等教育大學評鑑學門的分類與作法。論文發表於財團法人高等教育評鑑中心基金會,國立政治大學主辦之「高等教育系列人文及社會科學領域學門評鑑與國際評比」學術研討會,台北。
何以珣(1997)。大學教學資源中心功能規劃之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士班教學科技組碩士論文,未出版,台北縣。
李世忠(2000)。教育科技、教學中心與教學資源共享,教學科技與媒體,52,3-11。
李世忠(2001)。大學教學支援中心-研究與發展。台北:五南。
李盈蓁、岳修平、徐式寬(2004)。大學教師專業發展之資訊尋求行為研究,圖書資訊學刊,2(2),105-124。
林清江(1996)。教育理念與教育發展。台北:五南。
吳秀梅(2002),大學成人教師教學型態及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
高強華(1996)。師資培育問題研究。台北:師大書苑。
高熏芳(2005a)。國外大學「教學與學習資源中心」之設置對於我國大學教學品質經營之啟示,未出版。
高熏芳(2005b)。國外大學「教學與學習資源中心」設置之現況對本校教學品質經營之啟示,未出版。
高熏芳、黃星凱(2005)。國外大學「教學與學習資源中心」之分析及啟示。教育研究月刊,137,108-120。
黃政傑(1997)。教學原理。台北:師大書苑。
張春興(1983)。從師大學生的求學心態檢討教師法「加強師範生專業精神」構想的成效。教育心理學報,16,1-28。
張清濱(1996)。教學研究的新趨勢,研習資訊,13(5),1-6。2005年9月26日,取自網站http://www.naer.edu.tw/issue/j1/v13n5/1.html
教育部(2001)。大學教育政策白皮書。2005年9月26日,取自網站http://www.high.edu.tw/white_paper/indexc.htm
教育部(2002)。90年度大學院校實施自我評鑑計畫補助。高教簡訊,130,10。
教育部(2003)。大學法(2003/02/ 06修正)。2005年9月26日取自網站http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=所有條文&Lcode=H0030001
教育部(2004)。我國高等教育發展規劃研究專案報告。2005年9月18日,取自網站http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/E0001/EDUION001/menu01/sub05/01050020b.htm#1-5
教育部(2005)。獎勵大學教學卓越計畫審核結果。2005年10月9日,取自網站http://epaper.edu.tw/news/940507/940507a.htm
淡江大學專任教師人數統計,2006年10月25日取自淡江大學人事室網站:http://www2.tku.edu.tw/%7Eap/STA/sta.htm
淡江大學學習與教學中心(2006)。教學與學習中心各組業務執掌。2006年12月1日,取自網站http://clt.tku.edu.tw/
陳威(2004)。高等教育品質概念的理論研究。2005年10月12日,取自網站http://big5.china.com.cn/chinese/zhuanti/tqzggx/658901.htm
陳泰然(2005)。為提升教學品質上緊螺絲,高教簡訊,169,4-6。
陳維昭(2001)。當前我國大學的危機與轉機,台大校友雙月刊,15。2005年10月29日取自網站http://www.alum.ntu.edu.tw/index.php?num=15
彭森明(2005)。成為國際一流大學美國名校的啟示。載於淡江大學高等教育研究與評鑑中心(主編),21世紀高等教育的挑戰與回應—趨勢、課程、治理(頁109-122)。台北縣:淡大出版中心。
葉蕙蘭(1999)。淡江大學教師教育專業成長之需求評估研究。淡江大學教育資料科學學系碩士班碩士論文,未出版,台北縣。
蓋浙生(2005)。建構我國高等教育「退場機制」之檢視。論文發表於淡江大學教育政策與領導研究所主辦之「大學評鑑、進退場機制與提升國際競爭力學術研討會」論文集(頁III-1-1-頁III-1-23)。台北縣。
葉華娟(2000)。成為一個老師:一個生手追尋教師意涵的歷程。國立東華大學教育研究所論文,未出版,花蓮縣。
蔡志忍(1999)。醫學中心教師對醫學教學資源中心之期望研究—以台大醫學中心為例。淡江大學教育科技系碩士班碩士論文,未出版,台北縣。
戴曉霞(2005)。學術卓越的追求與世界級大學之特質。論文發表於淡江大學教育政策與領導研究所主辦之「大學評鑑、進退場機制與提升國際競爭力學術研討會」論文集(頁IV-1-1-頁IV-1-56)。台北縣。
謝思琪(2003)。我國大學教師優質教學模式之探索研究。政治大學教育研究所論文,未出版,台北市
施冠概(1986)。有效教學途徑之探—視聽教育導論(上)。花蓮師院學報,1,1-33。
朱則剛(1986)。為「教學資源中心」正名。視聽教育雙月刊,28(3),68-71。
朱則剛(1990)。在師範學院設立教學資源中心的理念與規劃。視聽教育雙月刊,31(4),25-29。
李世忠(1990)。視聽中心的未來走向。視聽教育雙月刊,31(5),23-26。
李世忠(1999)。大學教學資源中心的功能探討:以淡江大學教學科技組為例。教學科技與媒體,43,44-50。
林菁(1998)。一個教學與科技整合的理想—談國小教學支援中心。教學科技與媒體,38,3-13。
王健華(1998)。成立教學資源中心—資訊科技時代教學再造的必要步驟。教學科技與終身學習國際研討會。台北:台灣。
張家宜(2002)。高等教育行政全面品質管理理論與實務。台北:高等教育。
張家宜(2005)。淡江人文社會學刊五十五週年校慶特刊。台北:淡江大學。

【英文文獻】
Barnett , R. (1992). Improving higher education:Total quality care. Buckingham:SRHE&Open University Press.
Boyer ,E.L. (1997). Scholarship reconsidered priorities of the professoriate. CA: Jossey-Bass.
Dunkin, M. J., & Biddle, B. J. (1974). The study of teaching. NY:Holt, Rinchart & Winston Press..
Hativa , N. (2000). Teaching for effective learning in higher education. Boston :
Kluwer Academic Publishers.CA
Sorcinelli ,D. M.(2005). Perspectives from the University of Massachusetts Amherst. Lecture presented at international symposium on Teaching Excellent. Massachusetts:University of Massachusetts Amherst , U.S.A.
McKeachie, W. J. et. al.(1990). Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature. MI: NCRIPTAL, The University of Michigan, U.S.A.
Smith , P.L. & Ragan , T.J. (2005). Instructional design. NJ:John Wiley & Sons,Inc.
Prostano, T. E. & Prostano, S. J.( 1999). The school library media center. (5th ed). (pp.22-23). Englewood, Colo:Libraries Unlimted.
Shulman ,L. S. (2005). Visions of the possible:Models for campus support of the scholarship of teaching and learning. 2005/10/22 retrieved: http://www.carnegiefoundation.org/CASTL/
Davidson-Shivers G.V.(2002). Instructional technology in higher education. In Reiser R.A.& Dempsey J.V, Trans and issues in instructional design & technology (pp.256-268). NJ:Person Education, Inc.
Albright, M.J. (1992). The future of campus media center. New Directions for Teaching and Learning, 51,91-100.

【各校網站連結】
Center for Educational Development and Academic Methods. Retrieved 2005/3/7, from Australian National University Web site: http://online.anu.edu.au/CEDAM/
Center for Instructional Development and Research. Retrieved 2005/10/7, from University of Washington Web site: http://depts.washington.edu/cidrweb/
Center for Research on Learning & Teaching. Retrieved 2005/10/7, from University of Michigan Web site: http://www.crlt.umich.edu/
Center for Teaching, Learning, and Writing. Retrieved 2005/3/7, from Duke University Web site: http://www.ctlw.duke.edu/
Center for Teaching. Retrieved 2005/10/7, from University of Massachusetts, Amhersrt Web site: http://www.umass.edu/cft/
Center for the Enhancement of Learning and Teaching. Retrieved 2005/10/7, from Miami University of Ohio Web site: http://www.units.muohio.edu/celt/
Centre for Careers and Academic Practice. Retrieved 2005/3/7, from Liverpool University Web site: http://www.liv.ac.uk/CAP/homepage.htm
Centre for Computer Based Learning. Retrieved 2005/3/7, from Queens University of Belfast Web site: http://www.icbl.qub.ac.uk/
Centre for Leadership in Learning. Retrieved 2005/3/7, from McMaster University Web site: http://www.mcmaster.ca/learning/index.htm
Centre for Learning and Teaching. Retrieved 2005/3/7, from Southhampton University Web site: http://www.clt.soton.ac.uk/
Centre for Teaching, Learning and Assessment. Retrieved 2005/3/7, from Edinburgh University Web site: http://www.tla.ed.ac.uk/
Centre for the Enhancement of Learning, Teaching and Scholarship. Retrieved 2005/3/7, from Canberra University Web site: http://www.canberra.edu.au/uc/celts/home.html
Centre for University Teaching and Learning. Retrieved 2005/3/7, from McGill University Web site: http://www.education.mcgill.ca/cutl
Commission on Technology and Learning. Retrieved 2005/3/7, Stanford University Web site: http://ct.stanford.edu/
Derek Bok Center for Teaching and Learning. Retrieved 2005/3/7, from Harvard University Web site: http://bokcenter.fas.harvard.edu/
Educational Technology Service. Retrieved 2005/3/7, from Warwick University Web site: http://www.csv.warwick.ac.uk/ETS/
Flexible Learning Centre. Retrieved 2005/3/7, from South Australia University Web site: http://www.roma.unisa.edu.au/flc/
http://cc.shu.edu.tw/~cte/
http://www.excellence.fju.edu.tw/index.php
Institute for Teaching and Learning. Retrieved 2005/3/7, from Sydney UniversityWeb site: http://www.usyd.edu.au/su/ctl/ctlhome.htm
Learning and Teaching Support. Retrieved 2005/3/7, from Swinburne University of Technology Web site: http://www.swin.edu.au/lts
McGraw Center for Teaching and Learning. Retrieved 2005/3/7, from Princeton University Web site: http://web.princeton.edu/sites/mcgraw/
Office of Teaching Fellow Preparation & Development. Retrieved 2005/10/7, from Yale University Web site: http://www.cs.yale.edu/education/development.html
Society for Teaching and Learning in Higher Education. Retrieved 2005/3/7, from maintained at the University of Manitoba Web site: http://www.umanitoba.ca/academic_support/uts/stlhe/
Staff Development Unit. Retrieved 2005/3/7, from Bristol University Web site: http://www.bris.ac.uk/Depts/SDev/
Staff Development Unit. Retrieved 2005/3/7, from Bristol University Web site: http://www.bris.ac.uk/Depts/SDev/
Teaching and Learning Services. Retrieved 2005/3/7, from University of Toronto at Scarborough Web site: http://www.oise.utoronto.ca/jctd/
The Teaching and Educational Development Institute. Retrieved 2005/3/7, from Queensland University Web site: http://www.tedi.uq.edu.au/index.html
The Teaching and Learning Laboratory. Retrieved 2005/11/7, from Massachusetts Institute of Technology Web site: http://web.mit.edu/tll/
UMIST Teaching and Learning Support Centre. Retrieved 2005/3/7, from University of Manchester Institute of Science and Technology Web site:
http://www.umist.ac.uk/talsc
University Teaching Development Centre. Retrieved 2005/3/7, from Victoria University at Wellington Web site: http://www.vuw.ac.nz/utdc/
University Teaching Resources. Retrieved 2005/3/7, from Augustana University Web site: http://www.augustana.ab.ca/teaching/
國立中山大學教學發展與資源中心,2007年1月15日取自國立中山大學網站:http://140.117.152.44/TDRC/
國立中正大學數位學習中心,2007年1月15日取自國立中正大學網站:http://www.elearning.ccu.edu.tw/services01.htm
國立中央大學總教學中心委員會,2007年1月15日取自國立中央大學網站: http://pine.cc.ncu.edu.tw/%7Encutop1/bulletin/bulletin_list.php
國立中原大學教學發展中心,2007年1月15日取自國立中原大學網站: http://tle.cycu.edu.tw/index.php
國立中興大學教學組,2007年1月15日取自國立中興大學網站: http://www.nchu.edu.tw/%7Edir/
國立成功大學教學組,2007年1月15日取自國立成功大學網站: http://campus4.ncku.edu.tw/~campus4/top/index.php
國立宜蘭大學教學資源組,2007年1月15日取自國立宜蘭大學網站: http://www.niu.edu.tw/acade/study/index.htm
國立東華大學教學卓越中心,2007年1月15日取自國立東華大學網站: http://cte.ndhu.edu.tw/
國立花蓮教育大學教學資源中心,2007年1月15日取自國立花蓮教育大學網站: http://www.nhlue.edu.tw/%7Efdc/index.htm
國立政治大學教學發展中心,2007年1月15日取自國立政治大學網站:http://www4.nccu.edu.tw/ezkm17/front/bin/home.phtml
國立海洋大學教學中心,2007年1月15日取自國立海洋大學網站: http://academic.ntou.edu.tw/teachcenter/
國立高雄大學教務處教學資源中心,2007年1月15日取自國立高雄大學網站: http://tle.nuk.edu.tw
國立嘉義大學教學發展中心,2007年1月15日取自國立嘉義大學網站: http://adm.ncyu.edu.tw/~edude/index2.html
國立暨南大學教師專業發展中心,2007年1月15日取自國立暨南大學網站:http://seep.ncnu.edu.tw/web/plan_3/ITQ/FDC/about_us.aspx
國立臺北藝術大學教學與學習支援中心,2007年1月15日取自國立臺北藝術大學網站: http://pdca.arts.tnua.edu.tw/
國立臺東大學教學與學習中心,2007年1月15日取自國立臺東大學網站:http://www.nttu.edu.tw/daa/university/tsc/DEFAULT.HTM
國立臺南大學教師專業發展中心,2007年1月15日取自國立臺南大學網站: http://www2.nutn.edu.tw/plan/
國立台灣大學教學發展中心,2007年1月15日取自國立台灣大學網站:http://ctld.ntu.edu.tw/
國立臺南藝術大學教學資源中心, 2007年1月15日取自國立臺南藝術大學網站: http://203.71.53.58/fdc/center.htm
國立聯合大學教學與發展中心,2007年1月15日取自國立聯合大學網站: http://www.academic.nuu.edu.tw/nuu_gp2/project3-4/index.htm
大葉大學教師發展中心,2007年1月15日取自大葉大學網站: http://journal.dyu.edu.tw/m_teacher/index.htm
中山醫學大學教學資源暨教師成長中心,2007年1月15日取自中山醫學大學網站: http://www.ctrd.csmu.edu.tw/activity.php
中國醫藥大學教師培育暨發展中心,2007年1月15日取自中國醫藥大學網站: http://ccnt1.cute.edu.tw/sc/tt/index.htm
中華大學教學資源與評鑑中心,2007年1月15日取自中華大學網站: http://www.staff.chu.edu.tw/ctla/
元智大學教學卓越中心,2007年1月15日取自元智大學網站: http://tec.yzu.edu.tw/aboutus/index.htm
世新大學教學卓越中心,2007年1月15日取自世新大學網站:http://cc.shu.edu.tw/%7Ecte/about/about.htm
玄奘大學教學卓越中心,2007年1月15日取自玄奘大學網站:http://www.hcu.edu.tw/educate/images/fruitage/1/porject_1_1.htm
東吳大學教學資源中心,2007年1月15日取自東吳大學網站: http://ctl.scu.edu.tw/
長榮大學教師發展中心,2007年1月15日取自長榮大學網站: http://www.cju.edu.tw/%7Efaculty/teacher/index.htm
高雄醫學大學教師發展中心,2007年1月15日取自高雄醫學大學網站: http://cfd.kmu.edu.tw/intro1.htm
淡江大學學習與教學中心,2007年1月15日取自淡江大學網站: http://clt.tku.edu.tw/
逢甲大學教師教學發展中心,2007年1月15日取自逢甲大學網站: http://www.e35.fcu.edu.tw/index.asp
慈濟大學教師發展中心,2007年1月15日取自慈濟大學網站:http://www.cfd.tcu.edu.tw/
義守大學教學發展中心,2007年1月15日取自義守大學網站: http://ctld.isu.edu.tw/index.php
臺北醫學大學教師發展中心,2007年1月15日取自臺北醫學大學網站:http://excellence.tmu.edu.tw/
輔仁大學教師發展與教學資源中心,2007年1月15日取自輔仁醫學大學網站:http://www.teachers.fju.edu.tw:8080/TE/
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2007-02-07公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2007-02-07起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信