臺灣新南向政策以人為中心並含括澳洲、紐西蘭等近二十國，不僅民族種類繁多，使用語言又各有不同。國內學生的英語文學科能力在閱讀上問題不大，但在溝通能力上相當不足，尤其在面對外國人來訪與外籍生交流時信心明顯不足。社會建構主義文化背景對國際政策形成的思維脈絡，輔以國際教育結合體驗行動的實踐，即構成本文文化—政策—行動的主體發展結構。本文研究目的以臺灣特色文化為起點，探求臺灣國際移動發展趨勢與問題，並參考國內外主要國際化能力指標，形塑臺灣國際移動力的操作指標，據此檢視臺灣新南向國際移動力教育政策並評估其效益，再以此提出國際移動力實踐相關深化思惟與作為，供國際行動力教育實踐決策體系參考。經由本文文化環境分析與教育政策現況檢視得知，臺灣具備相當優勢條件得以全力推動以語言力為核心並兼具專業力與適應力的國際移動力，以增強臺灣未來國際競爭的關鍵能力，本研究亦發現母語教育與外語學習相輔相成，各種語言學習與檢測工具搭配AR、VR與5G等現代化科技不僅將增加學習樂趣亦能增加學習效益，國際觀與國際移動能力更是交織影響相輔相成，最後本文提出加強多元文化研究強化雙語文能力、加強產學合作研究強化專業整合能力與加強國際交流研究增強適應能力做為未來研究與政策建議參考。

The cultural context of social constructivism for the formation of international policy is supplemented by the practice of international education combined with experiential action, which constitutes the main development structure of culture-policy-action in this article. The purpose of this study is to use Taiwan's characteristic culture as a starting point, to explore the development trends and problems of Taiwan's international mobility, and to refer to the main internationalization capability indicators at home and abroad to shape the operational indicators of Taiwan's international mobility. Policy and evaluate its effectiveness, and then put forward the deepening thoughts and actions related to the practice of international mobility, for the reference of the decision-making system of international mobility education practice. Through the analysis of the cultural environment and the current status of education policies in this article, we know that Taiwan has considerable advantages to be able to fully promote the international mobility with language as the core and both professionalism and adaptability, so as to enhance Taiwan’s key ability for future international competition. The study also found that mother tongue education and foreign language learning complement each other. A variety of language learning and testing tools combined with modern technologies such as AR, VR, and 5G will not only increase learning fun but also increase learning efficiency. The international outlook and international mobility capabilities are also intertwined with each other. It is proposed to strengthen multicultural research, strengthen bilingual ability, strengthen industry-university cooperation research, strengthen professional integration, and strengthen international exchange research, and enhance adaptability as reference for future research and policy recommendations.

目錄
第一章	緒論…………………………………………………………………………1
    第一節 研究背景與目的………………………………………………………1
    第二節 文獻檢閱與名詞解釋………………………………………………… 2
    第三節  研究方法、範圍與架構…………………………………………………16
第二章	臺灣新南向國際移動力文化分析………………………………………………20
    第一節 緣起……………………………………………………………………20
    第二節	 臺灣新南向國際移動力意涵……………………………………………37
    第三節 臺灣新南向國際移動力操作指標………………………………………40
　　第四節 小結   ……………………………………………………………………46
第三章	臺灣新南向國際移動力教育政策內涵…………………………………………47
    第一節 新南向教育政策方針與策略  …………………………………………47
    第二節 新南向教育政策機制與實踐  …………………………………………53
    第三節 新南向教育政策效益與挑戰  …………………………………………63
    第四節 小結   ……………………………………………………………………74
第四章	臺灣新南向國際移動力行動實踐………………………………………………76
    第一節 以英文為核心的語言力…………………………………………………76
    第二節 以整合通用為主的專業力………………………………………………88
    第三節 以跨國實踐為重點的適應力……………………………………………92
    第四節 小結  ……………………………………………………………………102
第五章 結論 …………………………………………………………………………103
    第一節 總結與檢討………………………………………………………………103
    第二節 研究心得與啟示…………………………………………………………108
    第三節 未來研究與政策建議……………………………………………………109
參考文獻……………………………………………………………………………112



 



圖目錄
圖1-1：Kolb 的經驗學習模式(Experiential Learning Model)………………6
圖1-2：研究架構圖………………………………………………………………19
圖5-1: 國際移動力向量發展……………………………………………………105
圖5-2：國際移動力全向度發展…………………………………………………106
圖5-3：國際移動力整合發展……………………………………………………107
 
	


表目錄
表1-1：主要文獻參考要點分析表……………………………………………………8
表2-1：國際移動力操作指標……．…………………………………………………45
表5-1：新南向國家來臺求學人數統計表…………………………………………103

參考文獻

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