中文摘要
有了教師證就一定可以當教師嗎？「教師」的鐵飯碗不見了？我國師資培育制度自1994年開放多元自由培育機制後，每年產出約兩萬位候用教師，目前未任職人數共有60,628人，可見流浪教師滿街跑。
    當職場生涯面臨決擇轉換的當口，「創業」未必不是一個人生轉變的契機。正如電影「侏羅紀公園」(Jurassic Park)中的名言：“Life will find the way out”。
   為了探討因少子化之衝擊下，本研究以質化研究方式探討7位中學離職教師跨行創業歷程中的人格特質、創業動機、創業策略、創業績效及創業成敗之關係做分析研究，歸納中學教師微型創業歷程中跨行創業成功關鍵因素並提出以下命題： 
命題1. 成功的創業教師必須是對於當下的工作有著熱誠的態度。
命題2. 成功的創業教師的人格特質傾向為內控，大多數認為命運是掌握在自己的手中，成功失敗都應予以接受。執著而真誠。
命題3. 成功的創業教師有不認輸的個性，目標明確而執著。
命題4. 成功創業教師在自我認知上大多數自我感覺良好。對於自己的評價是正面而且積極！
命題5. 成功的創業教師是受家人支持，財務和資訊資持也是不可獲缺的要素。
命題6. 成功的創業教師所擁有越多的創業資源成功的機會越大
命題7. 成功的創業教師對於大環境越了解，越能掌握機會，善用優勢，日後成功的機會越大

Abstract
   With teaching certificate must be able to be a teacher? "Teachers" secure job is gone? An open, pluralistic free cultivation mechanism system of teacher education in Taiwan since 1994 and produce the annual output of about twenty thousands designate teachers. Right now total 60,628 qualified teachers but not currently serving were seen as wandering run the streets.

When facing career transition, people may think about that the business venture may be a life-changing opportunity. Just as the famous saying in the movie "Jurassic Park", said: “Life will find the way out.”

   In order to investigate the impact of the declining birthrate, this study use the qualitative approach with 7 high teachers as samples who had left schools and tried to be entrepreneurs. We analyze the journey as an entrepreneur by variables like personality traits, entrepreneurial motivation, entrepreneurial strategies, entrepreneurial performance and business success. And we summarize the key success factors for micro-entrepreneurship business by high school teachers who had terminated the teachers’ career as following propositions: 
1. The successful entrepreneurial teachers must had dedicated attitude   
for the current works.  .
2. The successful entrepreneurial teachers are prone to have the internal  
control personality, and most of them believe that fates are in their own 
hands. No matter success or failure should be accepted. They express traits like persistent and sincere.
3. The successful entrepreneurial teachers have high tolerance of frustrations. They are targeted and persistent.
4. The successful entrepreneurial teachers have good self concept, and evaluate themselves as positive and active.
5. The successful entrepreneurial teachers have the support of their 
family, and the entrepreneurial resources like finance and information  
are necessary.
6. The successful entrepreneurial teachers who will succeed easier when  
they get more entrepreneurial resources.
7. The successful entrepreneurial teachers who have the more 
understanding of the environment will be able to grasp the opportunity 
to make good use of the advantages and have the greater chances of success in the future

目    錄
目  錄	Ⅰ
表目錄	Ⅲ
圖目錄	Ⅳ
第一章 緒論	1
  第一節 研究背景與研究動機	1
  第二節 研究目的	7
  第三節 研究對象及範圍	8
  第四節 研究流程	9
第二章 文獻探討	10
  第一節 微型創業	10
  第二節 跨行創業	16
  第三節 創業模式	20
第三章 研究方法	32
  第一節 研究架構	32
第二節 研究對象與調查方法	32
  第三節 研究工具	33
第四章 資料整理分析	38
  第一節 個案簡介……………………………………………………39
  第二節 創業歷程…………………….……………..……………… 52 
  第三節 成功因素分素分析…………………………………………83
第五章 結論與建議...............................................................................83
第一節 研究結果…………….…………..…………….……………83
第二節 研究限制………………………………………………………85
參考文獻………………………………………..………………………88
中文部份	88
外文部份	96
網路資料	101




















表目錄
表1-1師資人員首登專長在職情況	4
表1-2 90年至99年高中教師年齡分佈	5
表1-3 2005到2010中小企業新設家數	7
表2-1 微型企業定義表	10
表2-2 內控與外控定義比較表	23














圖目錄
圖1-1 1992年至2010年新生人口統計圖	2
圖1-2 國小國中畢業人數與出生人口統計圖	3
圖1-3 學年度高中教師年齡分佈圖	3
圖1-4 99年教師離退統計圖	4
圖1-5 研究流程圖	9
圖2-1圖 生涯轉換過程	19
圖2-2圖 台灣企業家形成理論架構………………………………… 20
圖2-3 Greenberger and Sexton(1988)創業模型	21
圖3-1 研究架構…………………………………………………..……32

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