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系統識別號 U0002-0109200515171400
中文論文名稱 男性青少年暴力行為與情緒因素、自我尊重之相關研究-以台北地區為例
英文論文名稱 A Study of Relationship among male adolescent’s violent behavior,emotional factors, and self-esteem : The Case of Taipei Area
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育心理與諮商研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Psychology and Counseling
學年度 93
學期 2
出版年 94
研究生中文姓名 彭韻治
研究生英文姓名 Pong,Yun-chi
學號 691130040
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2005-07-21
論文頁數 153頁
口試委員 指導教授-呂旭亞
委員-王行
委員-李麗君
中文關鍵字 男性青少年  暴力行為  情緒因素  自我尊重 
英文關鍵字 male adolescent  violent behavior  emotional factor  self-esteem 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討高中職男性青少年情緒因素、自我尊重與暴力行為之間的關係。本研究使用問卷調查法,採立意取樣的方式,以台北地區720名之公私立高中職男性學生為研究對象。基於所欲探究之問題,本研究採描述性統計分析、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關以及多元回歸等方法,對其問卷資料加以分析。本研究之結果發現歸納為以下幾點:
一、台北地區男性青少年的整體情緒因素的表現狀態達中等以上的程度,其中以「覺察他人情緒」的能力表現最好,以「自我激勵」的表現最差。
二、台北地區男性青少年的整體自我尊重的表現狀態達中等以上的程度,其中以「父母贊同」的表現狀態最高,而以「權威的拒絕」的表現狀態相對來說較不理想。
三、台北地區男性青少年在暴力行為三個層面的表現上,以「重度暴力行為」的頻率最高,以「輕度暴力行為」發生的頻率最低。
四、不同年級的男性青少年在「整體情緒因素」、「自我尊重」上無顯著差異。但在「暴力行為」上具有顯著差異存在。
五、不同學業成就的男性青少年在「整體情緒因素」、「自我尊重」上達顯著差異存在。而在「暴力行為」上則無顯著差異。
六、不同家庭狀態的男性青少年在「整體情緒因素」、「自我尊重」、「暴力行為」上,均無顯著差異存在。
七、高中職男性青少年「整體情緒因素」的表現程度與其「暴力行為」之表現狀況呈現顯著正相關。
八、高中職男性青少年「自我尊重」的表現程度與其「暴力行為」之表現狀況呈現顯著正相關。
九、高中職男性青少年「整體情緒因素」的表現與「自我尊重」的狀態顯著的正相關。
十、高中職男性青少年背景變項中的「年級變項」對其「暴力行為」的表現狀況具有顯著預測力。
十一、高中職男性青少年的「整體情緒因素」與「自我尊重」對其暴力行為的表現狀況具有顯著預測力。
基於以上研究結果,本研究針對輔導人員、親職教育與未來研究提出建議,作為教育、輔導與研究之參考。
英文摘要 The main purpose of this study is to explore the relationships among the senior high school male adolescent’s emotional factors, self-esteem, and violent behavior. This survey is based on the questionnaire method, sampled by random, and collected the data from 720 male students in senior high schools in Taipei. In addition, this study applied statistical methods, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis to analyze the data. The findings were as below:
1. The result of male adolescent’s whole emotional factors in Taipei was above the average degree; among them, “realize others’ emotion” was the best while “self-encouragement” was the worst.
2. The result of male adolescent’s self-esteem in Taipei was above the average degree; among them, “parental approval” was the best, in contrast; “rejection with authority” was not ideal.
3. The result of male adolescent’s violent behavior in Taipei: the frequency of “serious violent behavior” was highest, however; the frequency of “light violent behavior” was lowest.
4. There was no significant difference between “whole emotional factors” and “self-esteem” between male adolescent in different school grade. However, there was significant difference in “violent behavior”.
5. There was significant difference between “whole emotional factors” and “self-esteem” between male adolescent in different study performance. However, there was no significant difference in “violent behavior”.
6. There was no significant difference in “whole emotional factors”, “self-esteem”, and “violent behavior” between male adolescent in different family backgrounds.
7. Within male adolescent in senior high school, “whole emotional factors” and “violent behavior” were related significantly.
8. Within male adolescent in senior high school, “self-esteem” and “violent behavior” were related significantly.
9. Within male adolescent in senior high school, “whole emotional factors” and “self-esteem” were related significantly.

10. The “grade variation” of male adolescent’s background variation in senior high school could predict significantly in “violent behavior”.
11. The “whole emotional factors” and “self-esteems” of male adolescent in senior high school could predict significantly in “violent behavior”.
Based on the above results, this study provided some suggestions for school counselors, parental education and future study as reference materials.
論文目次 目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………2
第二節 研究目的…………………………………………………7
第三節 研究問題…………………………………………………7
第四節 名詞解釋…………………………………………………8
第二章 文獻探討………………………………………………………11
第一節 暴力行為的定義與類型…………………………………11
第二節 暴力行為的內在心理因素………………………………15
第三節 情緒因素的相關內涵……………………………………23
第四節 自我尊重的意義與內涵…………………………………30
第五節 情緒、自我尊重與男性暴力行為相關之文獻探討……35
第三章 研究方法………………………………………………………40
第一節 研究架構…………………………………………………40
第二節 研究假設…………………………………………………41
第三節 研究對象…………………………………………………42
第四節 研究工具…………………………………………………44
第五節 研究程序…………………………………………………52
第六節 資料處理與分析…………………………………………53
第四章 研究結果與討論………………………………………………55
第一節 男性青少年在情緒因素、自我尊重與暴力行為之現況分析……………………………………………………………………55
第二節 不同背景變項男性青少年在情緒因素、自我尊重與暴力
行為上的差異探討…………………………………………………60
第三節 男性青少年在情緒因素、自我尊重與暴力行為之相關分析……………………………………………………………………76
第四節 男性青少年的背景變項、情緒因素與自我尊重對暴力行
為之預測分析………………………………………………………82
第五節 高三男性青少年情緒因素與自我尊重對暴力行為之預測
分析…………………………………………………………………99
第五章 結論與建議…………………………………………………112
第一節 研究結論………………………………………………112
第二節 研究討論………………………………………………123
第三節 想法的延伸與討論……………………………………125
第四節 研究限制………………………………………………128
第五節 研究建議………………………………………………130
參考書目
中文部份…………………………………………………………134
英文部份…………………………………………………………139
附錄
附錄一 Glodman情緒智力架構…………………………………144
附錄二 MEI情緒智力概念架構圖………………………………145
附錄三 EQ-i情緒智力量表的理論架構………………………146
附錄四 正式問卷………………………………………………147

表 次
表2-1-1 暴力分類整理摘要表………………………………………13
表2-3-1 情緒智力內涵整理摘要表 …………………………………27
表2-4-1 自尊建構與內涵整理摘要表………………………………32
表3-3-1 正式研究樣本人數分配表…………………………………42
表3-3-2 有效樣本人口學變項分佈情形 …………………………43
表3-4-1 情緒反應量表各相關因素研究預試問卷之信度分析……47
表3-4-2 「自我尊重量表」之效標關聯效度(引自楊淑萍,民84)………………………………………………………………………50
表4-1-1 男性青少年情緒智力各層面之平均數與標準差…………57
表4-1-2 男性青少年自我尊重各層面之平均數與標準差…………58
表4-1-3 男性青少年暴力行為之平均數與標準差…………………59
表4-2-1 不同年級男性青少年在情緒因素之平均數與標準差摘要表......................................................60
表4-2-2 不同年級男性青少年在情緒因素之變異數分析摘要表 …61
表4-2-3 不同學業成就男性青少年在情緒因素之平均數與標準差摘要表…………………………………………………………………62
表4-2-4 不同學業成就男性青少年在情緒因素之變異數分析摘要表………………………………………………………………………62
表4-2-5 不同家庭狀態男性青少年在情緒因素之平均數與標準差摘要表…………………………………………………………………64
表4-2-6 不同年級男性青少年在自我尊重之平均數與標準差摘要表………………………………………………………………………66
表4-2-7 不同年級男性青少年在自我尊重之變異數分析摘要表 …67
表4-2-8 不同學業成就男性青少年在自我尊重之平均數與標準差摘要表……………………………………………………………………67
表4-2-9 不同學業成就男性青少年在自我尊重之變異數分析摘要表………………………………………………………………………68
表4-2-10 不同家庭狀態男性青少年在自我尊重之平均數與標準差摘要表……………………………………………………………………69
表4-2-11 不同家庭狀況男性青少年在自我尊重之變異數分析摘要表………………………………………………………………………69
表4-2-12 不同年級男性青少年在暴力行為之平均數與標準差摘要表………………………………………………………………………72
表4-2-13 不同年級男性青少年在暴力行為之變異數分析摘要表…72
表4-2-14 不同學業成就男性青少年在暴力行為之平均數與標準差摘要表……………………………………………………………………73
表4-2-15 不同家庭狀態男性青少年在暴力行為之平均數與標準差摘要表……………………………………………………………………74
表4-3-1 不同情緒因素、自我尊重與暴力行為之相關矩陣………81
表4-4-1 背景變項預測暴力行為之多元迴歸分析模式摘要表……82
表4-4-2 背景變項預測暴力行為的多元逐步迴歸分析摘要表……83
表4-4-3 背景變項預測輕度暴力行為之多元迴歸分析模式摘要表………………………………………………………………………83
表4-4-4 背景變項預測輕度暴力行為的多元逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………………………83
表4-4-5 背景變項預測中度暴力行為之多元迴歸分析模式摘要表………………………………………………………………………84
表4-4-6 背景變項預測中度暴力行為之多元逐步迴歸分析模式摘要表………………………………………………………………………84
表4-4-7 背景變項預測重度暴力行為之多元迴歸分析模式摘要表………………………………………………………………………85
表4-4-8 背景變項預測重度暴力行為之多元逐步迴歸分析模式摘要表………………………………………………………………………85
表4-4-9 整體情緒預測整體暴力行為之簡單迴歸分析表…………85
表4-4-10 九個情緒因素預測整體暴力行為之多元迴歸分析表……86
表4-4-11 整體情緒預測輕度暴力行為之簡單迴歸分析表………86
表4-4-12 九個情緒因素預測輕度暴力行為之多元迴歸摘要表…87
表4-4-13 九個情緒因素預測輕度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(一)……………………………………………………………………87
表4-4-14 九個情緒因素預測輕度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(二)……………………………………………………………………87
表4-4-15 整體情緒預測中度暴力行為之簡單迴歸摘要表………88
表4-4-16 九個情緒因素預測中度暴力行為之多元迴歸摘要表…88
表4-4-17 整體情緒預測重度暴力行為之簡單迴歸摘要表………89
表4-4-18 九個情緒因素預測重度暴力行為之多元迴歸摘要表…89
表4-4-19 九個情緒因素預測重度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………89
表4-4-20 自我尊重預測整體暴力行為之簡單迴歸摘要表………90
表4-4-21 四個自尊因素預測整體暴力行為之多元迴歸摘要表…91
表4-4-22 四個自尊因素預測整體暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………91
表4-4-23 自我尊重預測輕度暴力行為之簡單迴歸摘要表………91
表4-4-24 四個自尊因素預測輕度暴力行為之多元迴歸摘要表…92
表4-4-25 四個自尊因素預測輕度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………92
表4-4-26 自我尊重預測中度暴力行為之簡單迴歸摘要表………93
表4-4-27 四個自尊因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………93
表4-4-28 四個自尊因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………93
表4-4-29 自我尊重預測重度暴力行為之簡單迴歸摘要表………94
表4-4-30 四個自尊因素預測重度暴力行為之多元迴歸摘要表…95
表4-4-31 四個自尊因素預測重度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(一)……………………………………………………………………95
表4-4-32 四個自尊因素預測重度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(二)……………………………………………………………………95
表4-4-33 三個背景變項及心理特質預測整體暴力行為之多元逐步迴摘要表…………………………………………………………………95
表4-4-34 整體情緒及自我尊重對暴力行為預測力比較表…………98
表4-4-35 情緒因素及自尊因素對暴力行為的最佳預測變項………98
表4-5-1 整體情緒預測整體暴力行為之簡單迴歸分析表…………99
表4-5-2 九個情緒因素預測整體暴力行為之多元迴歸摘要表……100
表4-5-3 九個情緒因素預測整體暴力行為之多元逐步迴歸摘要…100
表4-5-4 整體情緒預測輕度暴力行為之簡單迴歸分析表…………101
表4-5-5 九個情緒因素預測輕度暴力行為之多元迴歸摘要表……101
表4-5-6 九個情緒因素預測輕度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………101
表4-5-7 整體情緒預測中度暴力行為之簡單迴歸分析表…………102
表4-5-8 九個情緒因素預測中度暴力行為之多元迴歸摘要表……102
表4-5-9 九個情緒因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………103
表4-5-10 整體情緒預測重度暴力行為之簡單迴歸摘要表………103
表4-5-11 九個情緒因素預測重度暴力行為之多元迴歸摘要表…104
表4-5-12 自我尊重預測整體暴力行為之簡單迴歸摘要表………104
表4-5-13 四個自尊因素預測整體暴力行為之多元迴歸摘要表…105
表4-5-14 四個自尊因素預測整體暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………105
表4-5-15 自我尊重預測輕度暴力行為之簡單迴歸摘要表………105
表4-5-16 四個自尊因素預測輕度暴力行為之多元迴歸摘要表…106
表4-5-17 四個自尊因素預測輕度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………106
表4-5-18 自我尊重預測中度暴力行為之簡單迴歸摘要表………107
表4-5-19 四個自尊因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………107
表4-5-20 四個自尊因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(一)……………………………………………………………………108
表4-5-21 四個自尊因素預測中度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表(二)……………………………………………………………………108
表4-5-22 自我尊重預測重度暴力行為之簡單迴歸摘要表………108
表4-5-23 四個自尊因素預測重度暴力行為之多元迴歸摘要表…109
表4-5-24 四個自尊因素預測重度暴力行為之多元逐步迴歸摘要表………………………………………………………………………109
表4-4-25 學業成就、家庭狀況及心理特質預測整體暴力行為之多元逐步迴歸表 ……………………………………………………………109

圖 次
圖3-1-1 研究架構……………………………………………………40
圖2-3-1 Goleman情緒智力架構……………………………………144
圖2-3-2 MEI情緒智力的概念架構圖………………………………145
圖2-3-3 EQ-i情緒智力量表的理論架構……………………………146


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