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系統識別號 U0002-0103201110183900
中文論文名稱 臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力研究
英文論文名稱 A study on the Role Perception and Job Stress of the Junior High School Substitute Teachers in Taipei City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 99
學期 1
出版年 100
研究生中文姓名 高子雅
研究生英文姓名 Zih-Ya Kao
學號 695720325
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-01-13
論文頁數 191頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-李春芳
委員-黃儒傑
中文關鍵字 國民中學  代理教師  角色知覺  工作壓力 
英文關鍵字 junior high school  substitute teachers  role perception  job stress 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在瞭解臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力之現況以及兩者的關聯情形。資料之蒐集係以自編之「臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力調查問卷」為研究工具,採取普查方式,針對臺北市國民中學的代理教師進行調查,共發出521份問卷,回收有效問卷499份,並以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。茲列述本研究之主要發現如下:
ㄧ、臺北市國民中學代理教師整體角色知覺屬中上程度之認同,其中以「角色認知」方面之認同程度為最高。
二、臺北市國民中學代理教師之角色知覺不因「性別」、「年齡」、「學校地區」等背景變項而差異。
三、臺北市國民中學代理教師之角色知覺因「代理教師年資」、「學歷」、「專業教育」、「職務」及「學校規模」等背景變項不同而有顯著差異。
四、臺北市國民中學代理教師整體工作壓力屬中等程度,其中以「支持系統」面向之工作壓力為最高。
五、臺北市國民中學代理教師之工作壓力不因「學校規模」及「學校地區」等背景變項而差異。
六、臺北市國民中學代理教師之工作壓力因「性別」、「年齡」、「代理教師年資」、「學歷」、「專業教育」及「職務」等背景變項不同而有顯著差異。
七、臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力具有負相關,角色認同程度愈高則工作壓力愈小。
依據上述研究發現,本研究對教育主管機關、國民中學、代理教師以及未來研究提出若干建議。
英文摘要 This survey research aimed to explore the junior high school substitute teachers’ role perception and their job stress. A questionnaire was administered to substitute teachers of the junior high schools in Taipei City. Data were collected from 499 substitute teachers of the junior high school in Taipei City and were analyzed with the methods of descriptive statistics, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and regression analysis.
The main findings of this study were as follows:
1. The role perception of the junior high school substitute teachers in Taipei City was intermediate.
2. There was no significant difference in the role perception of the junior high school substitute teachers in Taipei City by genders, ages, and school area.
3. There were impacts on the role perception of the junior high school substitute teachers in Taipei City by substitute teachers’ years of service, academic degree, professional education background, duty, and school size.
4. The job stress of the junior high school substitute teachers in Taipei City was at intermediate level.
5. There was no significant difference in the job stress of the junior high school substitute teachers in Taipei City by school area and school size.
6. There were significant differences in the job stress of the junior high school substitute teachers in Taipei City by genders, ages, and substitute teachers’ years of service, academic degree, professional education background, and duty.
7. There was significant negative correlation between role perception and job stress of the junior high school substitute teachers in Taipei City.
Based on results of this study, some suggestions were proposed to school administrators, policy makers, and future researchers.
論文目次 第一章 緒論…………………………………………………………01
第一節 研究動機與目的…………………………………………01
第二節 待答問題與名詞釋義……………………………………06
第三節 研究方法與步驟…………………………………………09
第四節 研究範圍與限制…………………………………………10
第二章 文獻探討……………………………………………………13
第一節 國民中學代理教師概況…………………………………13
第二節 角色知覺之意涵與相關理論……………………………21
第三節 工作壓力之意涵與相關理論……………………………31
第四節 角色知覺與工作壓力之相關研究………………………39
第三章 研究設計與實施……………………………………………61
第一節 研究架構…………………………………………………61
第二節 研究對象與抽樣方法……………………………………63
第三節 研究工具…………………………………………………64
第四節 實施程序…………………………………………………76
第五節 資料處理…………………………………………………78
第四章 研究結果分析與討論………………………………………79
第一節 臺北市國民中學代理教師之角色知覺…………………79
第二節 臺北市國民中學代理教師之工作壓力…………………95
第三節 國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力的關聯……114
第四節 綜合分析與討論…………………………………………123
第五章 結論與建議…………………………………………………131
第一節 結論………………………………………………………131
第二節 建議………………………………………………………136
參考文獻………………………………………………………………143
壹、中文部分………………………………………………………143
貳、西文部分………………………………………………………152

附錄
附錄一 國民中學代理教師角色知覺與工作壓力調查問卷(初稿)………………………………………………………154
附錄二 國民中學代理教師角色知覺與工作壓力調查問卷(專家指導用)……………………………………………………160
附錄三 專家修正問卷詳細內容…………………………………169
附錄四 臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力調查問卷(預試問卷)……………………………………………179
附錄五 臺北市國民中學代理教師之角色知覺與工作壓力調查問卷(正式問卷)……………………………………………185

表 次
表 2-1 法規規定教育人員之權利義務比較……………………………20
表 2-2 國內學者有關角色知覺之研究一覽表…………………………40
表 2-3 國內學者有關工作壓力之研究一覽表…………………………45
表 2-4 國內學者有關角色知覺與工作壓力之研究一覽表……………57
表 3-1 角色知覺之問卷初稿內容………………………………………65
表 3-2 工作壓力之問卷初稿內容………………………………………66
表 3-3 專家學者名單……………………………………………………69
表 3-4 專家審題及篩選概要……………………………………………69
表 3-5 預試問卷分析與選題……………………………………………72
表 3-6 角色知覺與工作壓力量表各向度之信度………………………74
表 3-7 正式問卷調查樣本之基本資料表………………………………75
表 4-1 臺北市國民中學代理教師角色知覺量表之摘要表……………80
表 4-2 臺北市國民中學代理教師角色知覺量表各題項之分析摘要表…………………………………………………………………82
表 4-3 不同「性別」之國民中學代理教師角色知覺t考驗分析摘要表…………………………………………………………………83
表 4-4 不同「年齡」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表…………………………………………………………………84
表 4-5 不同「代理教師年資」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表…………………………………………………………85
表 4-6 不同「學歷」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表…………………………………………………………………87
表 4-7 不同「專業教育」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表………………………………………………………………90
表 4-8 不同「職務」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表…………………………………………………………………91
表 4-9 不同「學校規模」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表………………………………………………………………93
表 4-10 不同「學校地區」之國民中學代理教師角色知覺變異數分析摘要表………………………………………………………………94
表 4-11 臺北市國民中學代理教師工作壓力量表之摘要表………… 96
表 4-12 臺北市國民中學代理教師工作壓力量表各題項之分析摘要表…………………………………………………………………98
表 4-13 不同「性別」之國民中學代理教師工作壓力t考驗分析摘要表…………………………………………………………………99
表 4-14 不同「年齡」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表……………………………………………………………… 101
表 4-15 不同「代理教師年資」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表……………………………………………………… 103
表 4-16 不同「學歷」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表……………………………………………………………… 106
表 4-17 不同「專業教育」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表…………………………………………………………… 108
表 4-18 不同「職務」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表……………………………………………………………… 110
表 4-19 不同「學校規模」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表…………………………………………………………… 111
表 4-20 不同「學校地區」之國民中學代理教師工作壓力變異數分析摘要表……………………………………………………………113
表 4-21 代理教師角色知覺與工作壓力之相關分析摘要表…………115
表 4-22 角色知覺對於「專業知能」的面向之多元迴歸模式摘要…117
表 4-23 角色知覺對於「專業知能」的面向之多元迴歸分析摘要…117
表 4-24 角色知覺對於「工作負荷」的面向之多元迴歸模式摘要…118
表 4-25 角色知覺對於「工作負荷」的面向之多元迴歸分析摘要…119
表 4-26 角色知覺對於「人際關係」的面向之多元迴歸模式摘要…120
表 4-27 角色知覺對於「人際關係」的面向之多元迴歸分析摘要…120
表 4-28 角色知覺對於「支持系統」的面向之多元迴歸模式摘要…121
表 4-29 角色知覺對於「支持系統」的面向之多元迴歸分析摘要…122
表 4-30 角色知覺對於「整體」的面向之多元迴歸模式摘要………122
表 4-31 角色知覺對於「整體」的面向之多元迴歸分析摘要………123
表 4-32 不同背景變項對角色知覺之差異情形一覽表………………125
表 4-33 不同背景變項對工作壓力之差異情形一覽表………………128

圖 次
圖 2-1 Getzels 與 Guba 模式中的規範與個人層面…………………28
圖 2-2 壓力基本模式……………………………………………………33
圖 3-1 研究架構圖………………………………………………………61
圖 3-2 實施程序流程圖…………………………………………………77
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